大学阶段是个人职业生涯发展的准备期

一、大学阶段是个人职业生涯发展的准备期

从个人职业发展的角度来看，大学阶段往往是多数人进入职场前的最后阶段，其接受大学教育的直接出路就是求得职业、参加工作，因此我们说，大学阶段是个人职业生涯发展的准备阶段。

从职业的发生角度我们应该承认，大学生并没有正式的职业身份，学习还是其本阶段的主要任务，经济上并不独立，还需要得到家庭资助。因此大学阶段对于大学生来讲是导向职业发展的时期，是发现探索职业方向、发现职业目标和培养职业兴趣的阶段，也是为职业的发生积累资源和条件的阶段。在这样一个阶段里，对职业表现出不理解甚至抵触，对职业方向的选择摇摆不定或彷徨迷茫，甚至做出一些有害于职业发展的事情也均属正常。联系大学生的日常生活来看，一部分人在摆脱了升学压力之后，迫切地渴望休息放松，懒散放纵；一部分人在失去了家长和教师的督促以后，则显得盲目失措，生活杂乱无序；还有一部分人面对今后的出路会表现得消极义愤。正面分析，这些现象都是有原因和有道理的，需要借助教育疏导加以帮助；反面分析，这些观念和做法都是不良的，必须及时制止和防范其蔓延扩大。

如果一个大学生从小就对未来的职业发展目标明确、态度端正、安排得当，那么还要教育和教师干什么？所以，这一阶段也往往是大学生对于职业和其他人生问题充满困惑、犹豫不决和漏洞百出的时候。允许徘徊迷茫、允许犯错误是教育者和被教育者都应该具有的一个解决问题的基本共识。但是允许绝不是提倡和鼓励，相反，允许是在是非判断之后对现实情况的一种承认，也是寻求解决的前提。

既然是准备期，接下来要做的事情，首先是明确是非、确立目标。在无所事事或屡屡碰壁之后，明智的大学生就会思考解决的办法，会通过了解、学习、改善来逐步走上正确的发展道路。因此犯错误并不一定是坏事，有时它能激发人解决问题的主动性和欲望，反而促成了问题的解决。有了这样的思想准备，其次是要在知识上有所准备，了解自己的专业、了解自己今后可能从事的职业，了解学校、改善学习，这些都是逐渐的进步使然。随着准备的充分、问题认识的透彻，学习和生活的目的也会逐步明确，生活也会变得稳定规律，职业发展也就自然会被及时地提及和解决。从自然主义的角度来看，这也是一种发展模式。

相比而言，通过与职业发展相关课程的开设，通过个人对职业问题有困惑到探索的改变，通过自己对专业发展前途的分析与决策，职业发展问题和日常生活问题也能够得到解决，而这样一种解决，相比于前一种，耗时更短、效率更高，效果也自然更好。所以，在职业的准备期，利用一切有效的学习资源尽快为职业生涯的发展选定目标方向，才是重之又重的关键任务。

在这一时期，学习和生活有了明确的职业导向，对未来的职业发展必然会积累许多积极的条件，这也是大学生活价值体现的一个方面。