自我评价的衡量尺度的分析介绍

二、自我评价的衡量尺度

应从社会的角度去理解自我评价。自我不是抽象和封闭的自我，而是与外界不断交换信息，彼此间相互影响的自我。自我评价就是依据社会标准对理想自我实现路径的一种选择。

1.目标引导是自我评价的有效途径，目标反映了个体自我的理想与追求

在一定意义上，自我评价是以理想指引现实，对个体思想、学习等状况的自我估价，是理想中的我与现实中的我之比较与对照。理想未来的我与制定的目标相联系，构成要达到某种状态或成为什么样人的一种预期。预期愿望反映到特定的指向，目标就成为评价所发挥功能的衡量尺度。个体目标的确立是从自身主客观条件出发，确定人生理想和抱负的自我修正过程。由于处在人生不同发展阶段个体自我认识水平的差异，自我引导的能力也有所不同。孔子曾说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是一个粗略的人生坐标，在这样一个坐标上，人生的几个阶段需要做的事情被特别地强调出来，而且每一个阶段心境也是不尽相同的，这就说明人生历练对自我的引导作用。从这个意义上讲，自我评价是人生历练中自我引导的过程。

2.标准是自我评价的参照体，个体的价值标准是自我评价的依据

由于标准具有自我属性和社会属性，两者相互影响、相互渗透，构成自我评价的核心要素。一方面，自我是独立的个体，是具有独立意识的自我，也就是说个体的思想、行为等都来源于自我意识的指导和影响。正如每个人都有各自的为人处世标准，社会才出现了复杂的人际网；正是个体的内在标准不同，才构成个体间的差异。另一方面，自我只是相对的自我，每个自我都是存在于社会之中，它是在社会关系中生存的我，自我意识是社会存在的反映，自我标准是否科学，除了要符合自身实际情况之外，也要接受社会价值标准的检验。两者相互影响，相互转化，形成自我评价的活动。自我评价是个体参照社会标准对自身修正的过程，将不符合社会价值判断的标准，进行自我更改与完善，从而达到评价的目的⁽¹⁾。

总之，大学生是不断发展、日趋成熟的独立个体，其自我认识、自我评价方面都达到了一定的发展水平；大学生思想政治教育自我评价目的不是对自身品行做出结论，而是通过自评使大学生发现自身优势和不足，并在自我评价教育过程中产生强大的自我约束力和全面发展的内驱力。