高职大学生体验式理想信念教育探索

高职大学生体验式理想信念教育探索

胡菁菁

［摘　要］体验式教学法是高校教育方法体系的重要组成部分。高职大学生理想信念教育应引入体验式教学法并进行教学内容的课程再造。着重开展实践创新，通过理念信念教育与职业生涯教育的结合、新媒体的引入与实践教育等提升体验式教育的路径。

［关键词］高职　大学生　体验式　理想信念　教育

［作者简介］胡菁菁，1982年出生，浙江商业职业技术学院分团委书记，讲师，硕士，研究方向:思政政治研究。

理想信念教育是指包括共产主义理想、中国特色社会主义理想与个人理想在内的系列理想教育的总称。当前理想信念教育遇到诸多挑战，需要进行理念的革新、课程再造与实践创新。

一、理念重塑:体验式理想信念教育内涵

目前高职理想信念教育在方法上存在诸多问题，传统的教育模式重理性轻情感、重灌输轻体验、重他律轻自律、重结果轻过程。因而理想信念教育的效果并不好，学生无法在理想信念教育中感知自己的政治使命和追求，这就使得我们的教育结果与教育意图相去甚远。

调查显示，当前高职学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数高职学生政治立场坚定，政治方向正确，他们拥护党的领导，积极向党组织靠拢，对党领导全国人民走中国特色社会主义道路，实现国富民强和民族复兴充满信心。学生的个人理想目标明确，愿意为之努力奋斗。^［1］从基本面上来说，理想信念教育还是值得期待的。不可否认的是当前的理想信念教育遇到越来越多的挑战，主要集中在:首先是传统性的挑战。社会转型带来的诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，贪图享乐，渴望干着养老院的工作拿着白领的收入；社会思潮泛滥引起的对西方思潮和民主社会主义的盲目信仰；个体私欲膨胀对公众生活和公共利益冷漠和置之不理，对社会抱着本能的不信任，极度缺乏信心等。其次是新媒体传媒的挑战。新媒体传媒带来网络舆论的异化，各种“毁三观”“黄、赌、毒”严重侵蚀学生的身心健康。新媒体给学生的现实生活带来影响，也深深影响理想信念教育教学方式。理想信念教育在于对此矫正，让学生树立正确的价值观、世界观和人生观，让学生敢于担当，敢于通过艰苦奋斗实现个人理想并进而为社会理想的实现做出贡献。

高校对理想信念教育抓得紧，积极创新，积极改进教育教学方法，虽然也取得了一定的成就，但总体上来说还没有实现预期的目标。高职学生在谈到理想信念时不是没兴趣就是感觉太空虚、太玄乎，一副事不关己高高挂起的态度。因此，高校理想信念教育需要进行理念上的重塑。首先，理想教育应该和职业教育有机结合起来。职业教育与高职学生的生存、生活及未来息息相关，贯穿于职业教育的理想信念教育才会有坚实的依靠。其次，教学理念上进行重塑，倡导多元教育方法，引入体验式教学。采用何种教育方法是根据一定的情景具体设计的，不是亘古不变的。传统性教学方法虽然有许多弊端但并不是一无是处，在某些条件下还是用得着的，比如讲座就是一种教学。作为对传统教学弊端的规避，在理想信念教育里引入体验式教学是一种不错的选择。

体验式学习是指根据学生的认知特点和规律，通过积极创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，引导学生主动、自主、创造性地对教学情境进行体验，在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力、产生情感、生成意义，达到促进其主体性充分、自由发展。^［2］身临其境、亲身体验获得感受往往能带来心灵的震撼，这比千遍万遍的教学效果要明显得多。如重走长征路让众多学子感受到万里之行始于足下，不管做什么都要持之以恒，艰苦奋斗。体验式教学是传统教学一种有效的补充，以直接经验和反思为基础进行学习，要求我们在教学设计中适当引入直接经验的感受。^［3］

二、课程再造:体验式理想信念教育内容

体验什么？这是体验式理想信念教育需要首要考虑的问题。以前在谈到教育方法的时候我们往往犯矫枉过正的错误，用一种教学法去替代另外一种教学法。教学是个复杂的过程，既需要在一定周期内让学生快速掌握各种间接知识和经验，又需要对各种间接经验直观地感受和体验，需要综合运用讲授法、体验法，建构主义教学、实践教学、模拟教学及项目教学等各种教学法。具体到理想信念教育也需要进行体验式教学。根据笔者的实践，我认为体验式理想信念教育主要是要解决两个问题:一是什么是理想信念；二是理想信念如何实现。

随着时代的发展，理想信念的内涵也在发生着改变和深化。具体而言，理想信念包括三个方面的内容，即对中国特色社会主义理论的认同，对以全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦的赞同和献身及作为个人的学生自己的理想，这三个方面的内容是统一的。理想信念教育的目的就是要让学生树立理想信念并为之奋斗，重点在于如何实现。

当前青少年学生面临激烈的生活压力，理想信念教育的目的就是要重塑学生的信心。开展体验式理想信念教育是让学生对此有种直观的体验和感受。对此，笔者认为我们有必要在课程理念重塑的基础上借鉴再造的理念，对理念信念教育的内容进行补充和更新。

体验式理想信念教育应当成为教学的必要内容，在教学中明确三个方面的体验:第一，我们为何接受三大选择，坚持走中国特色社会主义，坚持科学发展观，这是历史的选择，也是现实的选择。高职学生由于阅读得不够，对此很难理解和认同，甚至认为这是上代人的事。教学需要一种体验，让学生仿佛有身临其境之感。可开展观看电影、情景模拟和角色扮演、情境再现等体验教学法。第二，作为学生的个体树立什么样的中国梦。中国梦本质上就是自己的梦想。只有学生自己的梦想实现中国梦才会有所依靠、有所期待。高职学生经历高考的失利存在着自卑的心理，以为自己技不如人，于是往往得过且过，早把理想抛到九霄云外。开展理想信念教育就要高职学生的特点引导学生发现自己的“一技之长”，在“大中国梦”的引导下树立自己的理想并激发出为之奋斗的决心。第三，开展丰富多彩的教育实践，尤其是职业教育实践。单纯的理想信念教育犹如空中楼阁，不可触摸。“学生在职业实践层面感受个体职业理想、职业生涯、职业生命等价值范畴；在信仰层面感受社会时代的变迁、政治理想的追求、改革发展的特质等等。正是在职业实践作为立足点的基础之上，学生的社会时代感被加深，学生的政治理想愿望与爱国情怀被激活。”^［4］因此，在教学中要很好地利用职业教育这个媒介，通过职业成就感获取信息以达到政治理想的认同。

三、实践创新:体验式理念信想教育路径

理想信念教育应随着时代的发展，不断创新，探索适合高职院校的体验式教学路径。笔者所在的浙江商业职业技术学院根据近几年的教育探索，逐步形成一套成熟的路径方式。

（一）将体验式教育方法带入理想信念教育课堂

理想信念教育要善于使用体验。课堂之上的体验式教育主要有角色扮演、情景模拟、影视再现、反历史事实推理等。如教师可以引导学生思考:一是革命先烈们义无反顾地投身革命斗争的动力是什么？在经历白色恐怖之后，革命力量和基础很薄弱，是什么理想支撑着先烈们的信念？二是革命事业依靠谁？三是我们肩上的使命和责任有多重？四是作为高职学生的我们应当如何承继先贤遗愿，继往开来创造新的历史篇章？或者开展现场教学，在重要的纪念馆、教育基地或者基层社区现场讲学等。通过种种体验让学生加深体验，获取直接经验感受，以达到刻骨铭心努力奋斗之愿望。

（二）体验式实践教育

理想信念由理想到认同，内化为自身的价值观和行为准则离不开一定的体验活动，通过体验来反思。我校积极建立社会实践教育基地，签订实践协议，定期带领学生参观。还与企业、社区、农村，共建丰富的教育资源基地，共同开展活动，引导学生自我成长。当然实践教育不能流于形式，要注重规范化的管理，确定好带队老师和指导老师，严格要求，对于学生的实践报告严格把关，确保言由心生，体验货真价实。

（三）理想信念教育与职业生涯教育有机结合

个人理想信念建立在一定的个人信心之上。我校借鉴部分高校的经验，将理想信念教育与职业生涯教育放在一起，通过职业生涯的回归让学生更好更快地适应社会生活，增强职业竞争力以期实现学生的个人理想，为社会理想的共同实现添砖加瓦。首先，我们根据高职学生的特点，在大一、大二和大三针对性地开展职业生涯辅导，让学生对自己的人生规划和职业规划充实完善。中国梦的口号提出后，我校课题组加强相关理论研究，在课堂上对此探讨，引导学生通过生涯规划建立自己的中国梦，鼓励学生从现在开始努力为梦想奋斗。其次，深入开展校企合作，建立实训基地。以学校招生就业办公室牵头规划，各系分别实施，与实力强的企业开展合作，建立实训基地，邀请企业骨干来校讲学，向学生贯彻艰苦奋斗、励志于行、脚踏实地等精神。

（四）利用新媒体开展体验式教学

新媒体对理想教育信念是一把双刃剑，带来挑战也带来机遇。对于高职学生理想信念教育来说就是要善于利用新媒体带来的优势。新媒体对体验式教学是很好的补充。首先，新媒体补充课堂体验。现在高校都装备有新媒体教室，在开展理想信念教育时可采用播放纪录片、战争片等影视来让学生体验特定时期的特定选择。如红军长征的来龙去脉与经过。通过播放战争片能让学生理解今天的和平来之不易，中国作为大国为什么始终恪守和平发展道路。其次，可以利用新媒体来进行体验式的宣传。现在微博、微信平台的建设日益成熟，有些地方已经建立起地方性社交平台，如上海高校的易班建设。通过在这些平台发布与理想信念教育、职业教育相关的信息能在无形中给学生带来潜移默化的影响。

［参考文献］

［1］葛军燕.基于高职特点的体验式理想信念教育:问题与对策［J］.华章，2012（28）:225.

［2］陈洁.体验式学习在高职思政主题教育课程中的应用［J］.中国职业技术教育，2011（26）:54.

［3］庞维国.论体验式学习［J］.全球教育展望，2011（6）:10.

［4］王飞，沈小勇.面向职业生活的体验式理想信念教育刍议［J］.学校党建与思想教育，2012（15）:41.