教师口语培训方法

教育口语是指教师根据党的教育方针，对学生进行思想品德、行为规范教育的一种工作用语。教师承担着“教书育人”的双重责任，因而掌握和运用好教育口语是教师必备的基本功。成功的教育口语有以下主要特点。

1.思想性

我们常说，对学生要“晓之以理”，这个“理”，就是教育的思想内容。对学生进行思想品德教育的内容，主要的有:马列主义基本原理和共产主义世界观;爱国主义和国际主义;劳动观点和群众观点;人生观和价值观;集体主义和社会公德;法律和纪律等等。教师要把这些内容融化到教育讲话中，使教育口语具有丰富的思想性。

2.针对性

(1)因事施教　教师在施教前，要先了解事情的起因、过程及性质，考虑好教育要达到什么目的，以便恰当地选择话语，有的放矢。

(2)因人施教　对象不同，教师与之说话的方式方法也不尽相同。思想教育要针对学生的个性心理特征、认识水平以及接受能力，采用相应的方法进行针对性地说服教育，把思想教育做到学生的心坎上。

(3)因时施教　教师在进行思想教育时，要选准引发学生思想转变的时机，审时度势，因势利导，见“机”施教，以求事半功倍之效。例如，某班举办生日活动，班主任为启迪学生珍惜青春好年华，发奋求知，以“送给你——生日的祝愿”为题，对过生日的同学说:“不要忘记，这是你生命的起点，不要忘记你正踏上求知的征途……你急需的是生命的养料和水分——知识，更要珍重的是青春好年华、师生之情，父母之爱……愿你永远是一片绿叶，给人们以春天的点缀。”说完，班主任给每位过生日的同学，赠送了自制绿叶书签一枚，全班同学都为此而激动不已。

(4)因地施教　同样的话在不同的场合产生的影响和达到的效果是不一样的。因此，教师教育学生时要注意场合，要选择既能符合谈话内容，又能使学生坦然释怀的场所，以求顺利解决思想问题。

3.说理性

教育学生晓之以理。即教师用摆事实、讲道理的方法，说明是非曲直、辨明长短得失，让学生在提高认识的基础上，形成良好的思想与道德习惯。教育学生时，说理要得法。或正面说理，或以事喻理，或设疑诱导，或层层推进，使学生易于接受，触动心灵。

(1)尊重学生，以理服人　学生都有着强烈的自尊心，教师对此应充分注意，不强压硬吵，挖苦讽刺，应以正确的理论为依据，耐心细心，循循善诱，使学生明事懂理，心悦诚服地接受教育。

(2)把握难点，方法得当　教师应对问题的性质、结果和根源了然于胸，针对学生不同的心理特征，接受能力，采取适当的方法或以理解事，或以事明理，事理结合，灵活多样，这样才能使学生易于接受。例如:学校里一些同学爱评头论足，有些议论往往起消极作用。教师用讲故事的方法对学生进行说服教育:一天祖孙二人骑毛驴去赶集，路人议论说:“俩人骑一驴过于残忍。”于是爷爷下来孙子骑，路人纷纷议论说:“孙子不孝。”孙子赶紧下来让爷爷上去。路人又说:“老人心肠太硬。”后来俩人都不骑了。路人又说:“放着毛驴不骑太傻。”听着听着同学们都笑起来。教师问:“大家说说，这祖孙二人该怎么办?”同学们都会心地笑着说:“走自己的路，让别人去说吧。”从此，爱议论别人的那些同学找不到市场了。

4.情感性

我国当代著名的教育专家、特级教师于漪说:“教师的语言要精于传情。语言不是无情物，情是教育的根。教师的语言更是应该饱含深情。带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生中引起共鸣，从而，师生心心相印。”事实证明，情感真挚，以诚待人，和蔼可亲是优秀教育口语的基本特征。

(1)情感真挚　教师对学生要具有爱心、诚心、责任心，也只有把对学生深切的爱注入言语之中，才能创造出师生之间心理相容的良好情感氛围，从而把学生的情感导向正确的方向。

(2)和蔼可亲　教师不仅是学生的“良师”，而且应是学生的“益友”。教师和蔼亲切的话语往往会创造良好的教育情境，学生会因此而坦开心扉，吐露心声，从而自觉地接受教育，提高认识。