新教师的道德选择培训方法

对于新教师和师范生，他们一般都没有较多课堂经验。所以，我会采用一个稍有不同的方法。一开始，我会以讲座或谈话的方式告诉他们各种道德选择的详细情况，然后，我会向他们展示之前所列举的所有道德体系，并提供一些支持每个体系的课内事例，从而使这些体系具体化。

鉴于他们没有太多的教学经历，我不会让他们去探索实际的课堂道德困境，而是要求他们创建一个有关道德的个人陈述。在他们的书面陈述里，他们必须详细地阐述该道德体系的宗旨，并描述他们将如何组建一个反映该道德立场的班级以及如何教导他们的学生从道德的角度去独立地思考和行动。同时，我让他们选择一个道德体系，有时也允许他们选择两个，但绝对不能超出两个。当某个人选两个道德体系时，我会要求他展示这两个体系如何相互补充。最后，还要求写下他们会如何教育学生成为一个遵循道德的人，这一点极为重要。

正如我向有经验的老师所强调的，我也告诉他们，为了让学生对如何生活这个问题做出一个知情的选择，我认为理想的做法就是允许学生体验所有的体系。我提出，如果我们重视社会自由，那么，在一定程度上“自由”这个问题的关键就在于每个人都能接触大量来自他精心设计的生活里的观点。在我看来，除此之外，就是错误的教育。

要求每个学生只选择一个体系（最多两个），对他们而言是很困难的。他们倾向于折中主义，喜欢众多体系里的部分内容，希望能把它们结合起来。我会告诉他们，如果这样做，一个体系可能会抵消另一个体系。在我解释它们是如何相互抵消之后，要求他们选择一个最适合的体系。我发现，即使当一位学生选择了两个体系，我还是不得不指明这两个体系是如何不相容，并要求这位学生只选择一个他感觉最好的体系。当然，正如我所要求的，他需要重写一份个人陈述（通常，重写个人陈述是必不可少的）。我还指出，一个体系其实并不简单，它体现了解决社会和道德冲突的能力。他们努力地完成这项任务，最后发现这项任务让他们更坚定地在生活中按照道德行事。