饶平县第二中学的管理策略

大处着眼　小处着手——浅谈快速发展学校的管理策略

潮州市饶平县第二中学　欧惜练

近几年,饶平田家炳实验中学快速发展,办学规模不断扩大,管理水平不断提高,本文从三个方面谈学校快速发展的管理策略。主要内容是:一、“以人为本”,让教师真正实现自身的价值。二、借势用力,抓住机遇,立足发展,改善办学条件。三、刚柔相济,营造一个平等、团结、尊重的和谐氛围。

学校管理就是作为管理主体的学校领导人,通过一定的机构和制度,采用有关的手段和措施,对学校内外各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。因此,在方案实施过程中,校长应确立新的学校观和管理观。近几年来,我们学校快速发展,规模不断扩大,在管理上我们立足于大处着眼,小处着手,即从全局和长远的观点出发去考虑问题,也在具体事情上一件件地做好。既站得高,看得远,又能把工作做细做实,从而保证新方案的顺利实施,提高学校的办学水平和教育质量。

一、“以人为本”,让教师真正实现自身的价值

多年来,我把“以人为本,不断创新”作为学校管理的基本理念。因为学校的主体是教师和学生,学校管理的目的是塑造人、发展人。因此,以人为本是学校管理的第一要素。只有师生的发展才是学校的发展,只有师生的成功才算是学校的成功。我们认为,教学管理的核心是对教师工作积极性的调动,重视人文关怀,关注教师成长,教师发展策略注重人本性。

1.营造教师成长的宽松环境。学校以教师为本,重视每一位教师的发展,并能为之创造良好的条件,教师就会有源源不断的动力,学校也就会产生勃勃生机,在教育竞争中立于不败之地。这也是一个优秀校长的管理目的。要使教师有一个宽松的成长环境,校长首先要知人善任,用人不疑。把每一位教师放在适合他能力的岗位上,实现人尽其才,才尽其用。我校把最近两年选调进来的青年教师,多数放在课改年级,大胆使用,重点培养。其次,要为教师减轻工作压力和心理压力,关心教师身心健康。教师工作有失误,成绩不理想,我们决不求全责备,而是认真帮助其分析原因,争取进步。每年的“三八”节、教师节,学校都组织聚餐活动,从政治上、工作上、生活上关心广大教职工,为他们排忧解难。再次,要为教师营造公平的工作环境,构建一种积极向上、健康和睦的人际关系。

2.赋予挑战性工作。与一般工作人员相比,教师更在意自身价值的实现,并强烈期望得到学校和社会的认可。他们并不满足于被动地完成一般性事务,而是尽力追求完美的结果。因此,他们更热衷于具有挑战性的工作,把攻克难关看作一种自我价值展现的方式。要使工作富有挑战性,除了下放决策权外,还可以通过工作轮换和工作丰富化来实现。这样,由工作轮换所带来的丰富的工作内容,就可以减少教师的枯燥感,使积极性得到增强。

3.重视教师人力资源的激发。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解,知识分子在这方面尤为突出。我们注重教职工在受到尊重、信任和理解的同时,自觉遵守规章制度,自觉接受约束。从调动教职工的积极性、能动性着手,采取多种激励手段,如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等,做到奖励一个,激励一片,多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会。

4.改变教师工作的评价取向。评价是搞好学校管理的重要手段,近年来,我们积极探索研究教师发展评价,以改变过去教师评价中的滞后取向,进而转向有利于教师专业成长、促进教师未来发展式的评价取向。从“师德修养、教学行为、教学效果、教育科研、专业发展、管理能力、竞技水平”等七个方面构建科学的、发展性评价体系。

总之,回顾几年来的工作,我深感学校管理只有坚持以人为本,服务第一,创新至上的管理理念,学校发展才有不竭的动力。

二、借势用力,抓住机遇,立足发展,改善办学条件

《孙子》中用整整一篇讲“势”,其中的精髓浓缩在这几句话中:“故善战者,求之于势,不责于人,故能择人而任势。任势者,其战人也,如转木石。木石之性,安则静,危则动,方则止,圆则行。故善战人之势,如转圆石于千仞之山者,势也。”

孙子认为,战略的最高准则是以“势”取胜,而不是苛责部下以苦战取胜,这就把“势”提到了指挥艺术的最高峰。木石沉重,用力搬事倍功半,以势动则事半功倍。在学校管理中,我们也要借势造势,借用有关政策法规,借助外部环境,解决存在问题,改善办学条件。

我校借助省对农村高中的扶持政策,抓住机遇,扩大高中招生规模,从三年前的15个教学班到现在的23个。县政府已批准我校再征地70亩,扩大办学规模。借助“潮州市十佳文明校园”的评选,整顿了校园的环境。2004年,借助防治“非典”的有利时机,我校及时申请,驳接上县自来水公司的饮用水,解决了长期制约学校发展的瓶颈。借助“市现代信息技术学校”的评选,我校新配备高标准多媒体教室16个,满足学生对优质教学的需求,进一步整合学校现代教育技术资源,加强网络管理,接入互联网,实现了网络资源的共享,进一步提升了我校现代信息技术的档次水平,为学生创设了明天的教育环境。几年来,我校共投入资金三百多万元,改善办学条件。

三、刚柔相济,营造一个平等、团结、尊重的和谐氛围

学校管理要重视管的控制职能,注重制度管理,更要突出理的协调职能,即所谓刚柔相济。学校根据本校的实际情况,制定具体的规章制度,从而改变管理的无序状态,有利于促进学校管理的规范化和制度化,使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律。同时我们更突出理的协调职能,具体做法是:

(1)关注教师的情感、宗旨、信念,关心他们的切身利益。

今天,人们将更加关注人的自由,人的情感,存在的价值、尊重、理解、沟通和交往。我们学会尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感、宗旨、信念,注重教师价值标准,行为标准的培育。重视发挥制度对教师的激励作用,同时尽可能满足教师合理的需要。如创造较好的工作环境,大力支持教师进修和培训,职称晋升,满足他们学习上的需要,工会组织教师乒乓球赛,满足教师娱乐的需要,吸收优秀教师加入党组织,满足他们政治上的需要。

(2)与教师沟通,疏导人际关系,融通感情。

在学校改革过程中,有时会出现“吃力不讨好”或者“好心没好报”的事情,原因可能很复杂,但我们解释到位,讲理充分,耐心去倾听教师的建议。多与教师沟通、交流,避免教师产生对立情绪。同时,对教师误解而造成的情绪对立,一定要耐心解释。本学年度,通过与教师的感情融通,我校的“初中分层教育”改革、教师“一帮一”活动得以顺利开展。

通过制度的约束和感情融通,教师就会以“士为知己者死”的态度回报你,在工作上他肯定会倾尽全力建言献策,正可谓“不用扬鞭自奋蹄”。

人类进入了充满机遇与挑战的全新世纪,教育将发生一系列深刻的变革。我们的办学理念与办学实践也迫切需要全面的革新与提升,宏大的创建规划也要一步一个脚印地去实现,我们的“秘诀”是:大处着眼,小处着手。这是我校实现创新发展、和谐发展、率先发展的管理策略。