进入学生生活，把握好班级管理中的艺术性和灵活性，提高管理技能

二、进入学生生活，把握好班级管理中的艺术性和灵活性，提高管理技能

我们坚信，没有教育不好的学生。班级管理的对象是学生，而学生是有情感、有思想的人。尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把学生当成实实在在的“人”，以“人”为本，以学生发展为本。全面了解学生，多方式、多角度去认识学生，既要了解学生学习情况，又要了解学生生活情况，以及学生的心理发展情况。通过多年班主任工作的探索，我逐渐总结出对学生管理坚持既有全面性原则，又有个性特征；既严格要求，又要关心爱护，严与爱要相互统一。记得我在担任高2007级12班的班主任工作时，在文理分科后班级调整时，我班分来一名新同学，叫彭洁。据说在原班曾将他们的语文老师气跑，上课经常无故旷课，有时问题想不通，还要割手腕，是年级特别关注的同学。到我班后，第一周就和原来班级的同学一起过生日，没有上课。当时我和别的几个班主任分别对几个同学进行谈心和交流，但她不信任我这个新班主任，说：“我原来的同学对我很好，我不会出卖他们。”我说你们现在已经分开，在新的班级，有新的同学和老师，每个人要做自己该做的事情。同学、朋友没有永恒的，是时间和地点将你们结合在这里，说不定他们已经将今天的事情告诉了老师。她说自己不会伤害她的同学和朋友，并且怒气冲冲地离开了办公室。没有办法，我和当时的语文老师四处寻找，终于在一小时以后才将她找回来。事实胜于雄辩，她的同学已经承认了错误。我和她一起谈心，从小学到高中，从父母到同学，从家庭到社会，从理想到现实，从心理发展到学习发展，从同学交往到社会交往。我和语文老师的言行终于感动了她，我不时地给她鼓励和信任。她终于接受了我这个班主任，进入高三后很认真地努力拼搏了一年，我也成为她所信任和佩服的班主任。同时在班级管理中特别要注意对有些违纪严重且影响特别坏的同学则坚决给以纪律处分，绝不纵容不良行为的滋生和蔓延。这样在对学生的无形的和有形的教育中逐步树立班主任在教育管理中的权威性。