【摘要】：瓜和豆的性质之所以不同，取决于它们的内因差异——遗传基因不同。说明内因是事物发展变化的源泉，决定着事物的性质和发展的方向。随着社会的进步，大力提倡计划生育，先天的智力因素相差无几。他（她）把发展的主体因素归咎其外因了。这时，作为班主任在班级管理过程中要善于抓住这些苗头，让学生充分认识到，自身的发展离不开自身的主观努力，殊不知，条件再好离开了自身的努力，也无济于事。
五、班级管理中的内因与外因
事物的发展总是有一定原因的，而学生的发展进步同样离不开各种各样因素的影响，而各种因素概括起来可分为两个方面：内因和外因。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。瓜和豆的性质之所以不同，取决于它们的内因差异——遗传基因不同。说明内因是事物发展变化的源泉，决定着事物的性质和发展的方向。而作为学生，先天的智力因素和后天的自身努力程度决定着其发展状况。随着社会的进步，大力提倡计划生育，先天的智力因素相差无几。这样，个人的主观努力程度就会决定着学生发展进步的快慢程度。而主观努力的程度是由多方面决定的，如学生的基础，学习的目的、动机、方法等，有的同学学习成绩下降或受到批评，往往不是首先在自身找原因，而是抱怨外部条件不好，怨天尤人，灰心丧气。他（她）把发展的主体因素归咎其外因了。这时，作为班主任在班级管理过程中要善于抓住这些苗头，让学生充分认识到，自身的发展离不开自身的主观努力，殊不知，条件再好离开了自身的努力，也无济于事。单也不能忽视外因的作用，因为人生道路上，许多客观条件是不能自由选择的，如出生的祖国、地域、家庭、生活与成长的时代等，有的条件虽然可以选择，但却受到种种条件的限制，如居住地方，读书学校等，有的条件是可以选择的，如学习的榜样，心中的偶像，交往的朋友等。作为班主任不仅要关注学生发展的内因，也要适时分析学生发展的外部条件，当学生在发展过程中遇到困境之时，也要从外部因素，比如家庭、社会、同学之间等等去分析，帮助他们走出困境，使外因成为内因发展的动力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
