【摘要】：以学生所在的地区和单位定“班级”，设班委，更便于“松散性”的成人教育具有凝聚力，这样更能达到管之能理的作用。当然，在成人高等教育的“班级”中，一定要配备专门的管理人员。
成立“管理班级”，配备有经验的专门管理人员_赣东北红色资源与高校教育研究 (当代社科研究文库)
这里所说的“管理班级”和普通高等教育的班级是不同的，它不是以学生的学习专业、入学时间来划定，而是以学生所在的地区和单位划定。这也就是说，在成人教育上，应按学生所在地区或单位分类成班进行日常事务管理，在成人高等教育的同一“班级”中，专业可以不一，只要求同属文科或理科即行。为什么要这样做呢？原因有二：第一，这是由成人教育学生的特点所决定。我们知道，成人教育学生一般都是带职学习的，学习形式往往都是业余。以函授为例，尽管学校每学期分专业安排集中面授时间，但学生更多的学习是利用单位上班的空余时间和在家休息的时间。因此，学生接触较多的、来往密切的、在学习上可以相互帮助的，往往是住址较近，或同单位的同学，而对虽是同一专业，但住址和工作性质都相隔较远的同学，则会出现共学三年则不相识的情况。第二，这是由普通高校对成人高等教育的有效管理所决定。普通高校的首要任务是办好普通高等教育，其具有的教学条件主要是用于普通高等教育，这是毫无怀疑的。然而，既然普通高校办了成人高等教育，它就应该在办好普通高等教育的同时，投入必要的师资及教学设备，采取适合成人高等教育特点的方法，有效的办好成人高等教育。何谓有效？关键在于管理。所谓管理，就是管之能理。以学生所在的地区和单位定“班级”，设班委，更便于“松散性”的成人教育具有凝聚力，这样更能达到管之能理的作用。当然，在成人高等教育的“班级”中，一定要配备专门的管理人员。这些管理人员应该是既熟悉普通高等教育又了解成人高等教育的、有较高业务水平和管理经验的人。
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