我院人才培养工作中存在的主要问题及原因分析

二、我院人才培养工作中存在的主要问题及原因分析

结合学习实践科学发展观，我院于2009年3至4月在全院组织了教学工作调研活动。调研活动采取召开教师、学生座谈会和发放问卷两种方式进行。座谈的内容主要包括学校对教学工作的认识和重视情况、经费投入情况、制度建设与执行情况，目前我院教学工作中存在的主要问题，解决问题的建议和对策等。问卷调查分为教师、管理干部和学生三类进行，很多职能部门和系部也相应召开了座谈会，并进行了问卷调查。此次调研活动，教师、学生和管理干部参与充分，数据真实可靠。尤其是教师参与踊跃，参与教师的职称和年龄结构分布较为合理，学生问卷能较客观地反映不同专业和年级学生的意见。调研情况基本反映了我校教学工作的总体状况。

（一）存在的主要问题

通过对座谈会师生意见的整理和对调查问卷数据的统计整理分析，我们认为当前我院教学工作主要存在以下几个方面的问题：

1．教学经费投入不足

在调查中，多数教师、管理干部和学生认为教学经费的投入不足，是影响教学质量和人才培养的重要因素之一。教学经费投入不足主要表现在：教学硬件建设不能完全满足教学的需要，如教室资源紧张，美术类专业的画室不够用，多媒体教室相对紧张，多媒体设施使用效果不佳，体育器材数量不足且破损严重，教学硬件的后勤维修工作跟不上；大学英语语音教室资源较少，尚未建立起英语自主学习中心，限制了大学英语教学改革的实施；教学软件资源相对缺乏，网络学习资源相对不足；图书资料数量有限，日语等很多新专业方面的书籍太少；实习、见习缺乏充足的经费保障，实习基地建设力度不够等。

2．师资队伍建设需要进一步加强

教师是提高人才培养质量的主导因素。目前，我院专任教师总体数量较少，教师的教学任务较为繁重，特别是一些新专业教师短缺，很多新专业和公共基础课的教师，教学工作量较大，疲于应付，教师反思教学和搞科研的时间精力不足；教学经验丰富、深受学生欢迎、学术研究能力强的高水平教师人数较少，特别是缺少教学科研方面在国内有一定影响的领军人才；教师队伍建设的投入不足，教师出国进修、攻读学位、参加学术会议、教学改革研究、教师培训的经费较少；青年教师的教学能力有待于进一步提高。青年教师是学校教学工作持续发展的主力军。在调研中，很多教师、管理干部和学生反映，一些青年教师的教学积累不足，教学方法单一，个别教师上课照本宣科，授课缺乏活力，不注重与学生互动交流，教学经验较为欠缺，还有个别青年教师重科研而轻教学，对教学的投入热情不足，青年教师的整体教学水平还需要大力提升。

3．教学改革有待于进一步深化

目前，我院的课程体系、教材建设、教学方法和手段改革等，在一定程度上与经济社会发展和基础教育改革对人才的需求还存在差距，缺乏针对性。主要表现在：一是人才培养模式比较单一，还未实行主辅修制。二是很多专业课程体系不很科学合理，学科课程比重太大，师范生的教育理论和教学技能培养也需进一步加强，给学生开设的专业和公共选修课程还有待增多，以拓宽学生的知识面，提高学生的人文素养。三是实践环节有待加强，特别是实习方式有待进一步创新，实习见习时间有待延长。四是部分课程教学内容相对陈旧，没有将学科发展的前沿信息融入到教学内容中；教学方法相对落后，满堂灌的教学方式还比较普遍，从传授知识到培养能力的转变落实不到位；研究性、启发式教学还没有得到大范围推广，现代教育技术在教学中的应用还很不足；创新教育仍处于探索阶段，还没有形成一系列切实可行的创新教育制度。

4．教学质量监控有待进一步加强

调研显示，我院的教学质量监控体系不尽完善，系级教学督导组织和制度还不十分健全；教学质量监控手段相对简单；教学过程管理力度不够，一些教学管理规章制度落实不够到位，院系两级在教学质量监控方面的投入还显不足。

5．教风学风建设有待进一步加强

教风学风建设对于提高教学水平和人才培养质量具有重要意义。从座谈会和调查问卷反映的情况看，我院的教风和学风是比较好的，但也存在一定的问题。如在教师的教风方面，个别教师的教学工作态度不够端正，只教书不育人，不重视关心学生课堂纪律和学习效果，少数教师重科研轻教学，教学精力投入不足等。在学生的学风方面，一些学生的专业兴趣不浓，学习风气不够浓厚，缺课现象较多，学习缺乏主动性，不注重平时学习，采用考前攻关的形式应付考试等。

（二）存在问题的成因分析

从上述反映可以看出，虽然我院教学质量整体状况较好，但是仍然存在诸多方面的问题。这些问题的存在，与我院建设“高水平地方师范院校”的目标尚有一定的差距。经过调查分析，我们认为影响教学质量的因素主要有以下几个方面：

1．办学经费严重短缺

我院作为一所新建的地方本科院校，教学建设基础很薄弱，省上经费投入有限，自身筹措经费的能力也很有限，加之建设新校区的经费负担，因此，与省内外部属高校和重点大学相比，办学经费严重不足，教学硬件和软件建设都相对落后。调查显示，多数教师将教学经费投入不足作为影响人才培养质量最严重的因素。

2．师资队伍建设存在一定的困难

我院是一所新建本科院校，师资队伍基础较薄弱。加之学院地处西部省区的中小城市，受地方经济发展状况和周边环境所限，引进大批的高水平教师，尤其是引进一些社会紧缺专业的高层次人才，一直存在一定难度；同时，由于近年来学院学生规模发展太快，出现教师人数短缺，并且新补充的教师绝大多数是青年教师，整体教师队伍中青年教师所占比例太大。

3．人才培养模式改革方面存在着观念障碍和资源制约

所谓观念障碍，一是一些专业不是以社会职业需要来设置课程，而是以精英人才培养的模式来设置课程，在课程体系设置上，学科课程所占比例太大，对公共课程、师范专业的教育类课程以及文化素质教育类课程重视不够，不注重拓展学生的知识面和知识适应性。二是实践教学中注重实验课程，而对职业实践重视不够，以重实验来代替社会实践。三是注重学科基础知识，而对人文素质基础重视不够，以学科基础代替文化素质基础。所谓资源制约，一是许多人才培养模式改革的措施都要以加大办学成本为代价，这样就受经费和资源制约，如顶岗实习等的实行还有一定困难；二是一些人才培养模式改革的措施要以足够的师资为基础，这样就受制于师资资源，如主辅修制等；三是招生生源基础太差，有些学生学习习惯和知识基础要从中学补起，教育教学方式的改革要付出相当大的代价。

4．教学管理制度落实不十分到位

目前高等教育已经进入新的发展阶段，教学管理也随之面临很多新问题，需要相应的改革措施。由于学院现有的教学管理制度和教学质量监控体系还不尽完善，一些职能部门和系部领导在管理工作中，过多考虑人情因素，一些管理人员缺乏培训，管理经验不足等原因，致使一些教学管理制度落实不够到位，管理力度需要进一步加强。