【摘要】：分层递进教学策略是既面向全体，又促使人人成功的新型教学策略，有利于教师教育观念的更新，使课堂教学更关注学生差异，因材施教，着眼于各层次学生的均衡发展，提高教学质量，实现素质教育的目标。合理分层，目标导向，使学生产生一种自我期望，树立信心，从而激起学习的热情，形成实现目标的动力。
分层递进策略在小学体育教学中的运用研究
长宁区天山第二小学 沙 江
摘要：本文采用经验总结法、文献资料法，根据差异教学的相关理论，为本研究与实践操作提供理论依据。针对学生的特点，依据学生的个体差异，进行分层递进教学的课堂实践与研究，把集体教学与个别化教学结合起来，使课堂教学更关注学生差异，因材施教，满足不同学生的心理发展需要，从而使层次差异明显的学生都能在各自原有的基础上得到较好的发展。
关键词：分层递进 差异 因材施教 同质 异质
结论与建议
分层递进教学策略是既面向全体，又促使人人成功的新型教学策略，有利于教师教育观念的更新，使课堂教学更关注学生差异，因材施教，着眼于各层次学生的均衡发展，提高教学质量，实现素质教育的目标。
合理分层，目标导向，使学生产生一种自我期望，树立信心，从而激起学习的热情，形成实现目标的动力。分层施教，耐心点拨，情感沟通，促进不同层次的学生在原有基础上得到发展。分层评价，让不同层次的学生获得促成进步与发展的信息，以及激励进步的评价方法，调动学生的学习积极性，从而保持学生良好的心态和学习的自信心。
作者简介：沙江，大学本科，38年教龄，中学高级教师，长教院兼职教研员，区三轮学科带头人，多篇论文在全国、市获一、二、三等奖。
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