【摘要】：教师在教学过程中，应结合教学内容，合理选择研究性学习的不同模式，提高教学效果。研究性学习正是为了改革课堂教学中不适应学生能力培养的弊端，让学生模拟科学研究的过程，从选择方案和研究过程、开发利用资源、探索研究结论等都由学生自主完成，从而有效地提高学生分析和研究问题的能力。
研究性学习在化学教学中的运用
刘志勇
【摘 要】 研究性学习是培养学生创新精神和科学的学习方法的重要手段，化学作为一门建立在实验基础上的自然学科，在教学过程中贯彻和实施研究性学习，有利于克服传统课堂教学的弊端，提高学生主动学习的积极性。教师在教学过程中，应结合教学内容，合理选择研究性学习的不同模式，提高教学效果。
【关键词】 研究性学习 化学课程 教学运用
根据当今世界经济和社会发展的趋势，在今年一月份召开的全国科学技术大会上，胡锦涛总书记代表党中央提出了“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而奋斗”的重要讲话。创新是人类社会进步和发展的灵魂，创新对社会进步和科技发展的重要性越来越多地得到了人们的认可。提高全民族的创新能力，基础是提高分析和研究的能力，教育作为传承文明的重要渠道，加强对学生创新能力的培养，首先是要提高学生分析和研究问题的意识和能力。化学是一门建立在实践基础上的自然科学，在化学教学过程中贯彻和实施研究性学习，有助于提高学生的学习兴趣，进而提高学生分析问题和研究问题的能力。传统的教学活动完全围绕教师的“教”展开，学生完全依照教师拟定的思路去学习、分析与归纳，难以体现出课堂教学中学生的主体作用，不利于学生主动地去研究问题和解决问题。研究性学习正是为了改革课堂教学中不适应学生能力培养的弊端，让学生模拟科学研究的过程，从选择方案和研究过程、开发利用资源、探索研究结论等都由学生自主完成，从而有效地提高学生分析和研究问题的能力。
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