如何提高园长的非职权影响力

四、如何提高园长的非职权影响力

非职权影响力是由园长的专长、人格魅力、品格、情商等个性特质所构成，靠园长的自身努力而获得，与个性特质相伴随，与是否担任园长职务无关，属于内在的、非强制性的自然影响力。在园长的影响力构成中，非职权影响力占有越来越重要的地位。要成为一名优秀园长，就必须不断提高园长自身的非职位影响力。具体途径如下:

1.树立优秀品格

园长的品格包括道德品质、性格和作风等，它是决定园长影响力的根本因素，是影响力的基础。古人云，其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。要使教师心服口服，园长就必须起表率作用。要求教师做到的，自己要率先做到，要求教师不做的，自己坚决不做。例如，针对个别教师时间观念淡薄、不按时上下班的现象，园长必须为大家做表率，严格遵守作息时间，坚持每天提前到岗，最后一个离园，为教师树立榜样。

在工作中，园长应当自觉做到公正廉洁，公道正派，对教师做到“一碗水端平”，妥当处理各种矛盾和问题，凡事实事求是，对事不对人，坚持真理，修正错误，严于律己，勇于承担责任。以真诚、爱心和优秀的品格，诚诚恳恳地为教职工发展、为幼儿成长服务，靠过硬的品格和示范的言行，赢得教职工的信任与尊重。

2.不断丰富学识

学识本身就有一种力量，它是科学赋予的力量，它是影响力的能源。一名园长具备出色的管理能力，科学的管理思路，优秀的业绩，会使教师充满信心，从而调动他们工作的积极性。

作为园长，要通过加强学习，不断完善、充实和提高自身的知识修养，确保自身在知识和能力方面的“先进性”。

园长提高学习能力的要领包括:

(1)要强化园长的职责意识和使命感，树立终身学习的理念，开放思维和视野，乐于不断吸收学前教育的新形势、新政策、新知识和动态信息，让学习和思考成为自己生活中的一部分。

(2)要勤于向书本学习，学会借助网络学习，在浩瀚的新知识海洋中选择对自己有指导作用的具体内容，不断积累有益的间接经验。

(3)要善于借助课堂学习，积极参加各类有关的专题培训班、学习班，消化吸收成功人士的智慧和经验，借鉴先行者的真知灼见。

(4)要乐于向实践学习，善于反思和总结幼儿成长和幼儿教师专业发展规律，学会在实践中进行反思、总结和领悟规律。

(5)要不断开阔视野、提高境界，乐于向国内外同行、向行业领先者学习。

3.练就卓越才能

才能因素是一种实践性因素。它是园长成功完成领导工作所必需的内部条件，是影响力的关键因素。园长要做教职工的引导者、支持者、合作者，用充满关爱之情在他们遇到困难时及时指点迷津，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，支持他们的“创新”，了解他们的“想法”，如:有一位刚刚上任的教研组长，要上园内公开课，其实擅长语言教学的她，想创新上一节有关计算方面的综合课。有段时间她一直焦虑不安，很担心上不好让人笑话，她的教案预定的目标有点过大，中班幼儿达不到，后来她根据班级幼儿的实际情况、年龄特点等，再次制定目标，进行了试教，效果还不错，她有了信心，这位教研组长出色地完成了公开课任务。

园长，在教学管理中，支持教师探索创新，鼓励教师不断推陈出新，在课程模式的选择上，相信“没有最好的，只有最合适的”，不采取“一刀切”，而是把选择的权力下放给教师，引导教师根据自己的能力、兴趣、知识经验及本班幼儿的实际需要、发展水平，选择合适的课程模式及教育内容。这样，教师的内在潜力得到了发挥，积极性和主动性被充分调动起来，精神上得到了满足，有效地促进了教师的专业成长。

4.提升情感智商

情感因素是一种精神因素。园长与教职工之间的关系，实际上也是一种人与人之间的感情关系，如果园长与教职工之间情感深厚、关系密切，园长对教职工关怀体贴，园长的影响力就会提高，教职工就会对园长产生一种亲切感。为了取得教师的理解、支持，园长应注重感情联络，经常与教师沟通交流，关心教师的生活和疾苦，主动为教师排忧解难，与教师交朋友，真心关心他们、帮助他们、以诚相见，建立起既是领导与被领导、上级与下级的关系，更是朋友关系。元旦、春节、教师节等节日里园长可以给教职员工发短信送祝福。幼儿教师大部分是由女性组成的特殊群体，有感情细腻、争强好胜、自尊心强等共性特点，园长应用朋友般的友爱之情，理解她们的“爱美之心”、“爱家之情”。

让每一个人都感受到来自园长的尊重、信任和关心，产生温暖如家的感觉，从而发挥工作的主观能动性，营造和谐、健康、积极向上的人际环境，只有和谐的情感，才能产生凝聚力和向心力，才能使各项工作落到实处。