英语课堂内外学生自主学习的重要性

英语课堂内外学生自主学习的重要性

张晓楠

当近代中国第一次睁开双眼看世界时，语言就成了了解世界的第一座桥梁，也成了了解世界的第一个障碍。早在一个多世纪以前英语就作为一种语言传入我国，如商务印书馆的《英华初阶》《华英初阶》《华英进阶》、中华书局的《最新英语会话大全》、林语堂的《开明英文读本》《开明英文文法》《英文文学读本》以及英国汉学家翟理斯的《华英字典》等都是早期中国英语教学的著名教材。而清华作为早期留美预备学校，所有西文学科均用英文教科书，以英语直接教学。到了上个世纪50年代，葛传规、张道真等语言学家也为我国英语教学工作做出了巨大的贡献。

改革开放以来，作为国人重新看世界、向西方先进科学技术学习的重要工具，英语受到了前所未有的重视，五花八门的英语教材纷纷涌进国门。自上个世纪70年代末以来，在中国大陆风行的教科书有:《Look Listen and Learn》《New Concept English》《English This Way》《English 900》《Follow Me》《Crazy English》等，它们各领风骚，被许多爱好英语学习的人所追捧。中国的教育部门也一直在探索英语作为外语的教学方法，采用了各种手段，从广播、电视到规范中小学英语教材，形成了大学四、六级考试制度。在改革开放以来的三十年里，英语受到了前所未有的重视，以至于作为高考必考科目，学生学习英语逐渐变味，让人不再感到英语是进行生动语言交流的工具，而是必须严谨对待的一门科学。在应试教育的大背景下，如何将英语学习既保持它原有的语言交际功能，又能让学生在高考中取得好成绩，一直以来是我们一线教师共同探讨的课题。从2006年9月到2008年12月，我们对2006年9月入学的这届学生进行了目的为“高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整合”的探索研究工作。

虽然初、高中都属中学学习阶段，但这两个阶段在学生年龄、学习内容、学习方法乃至学习目标等诸多方面都存在很大差异。对于刚通过中考进入高中学习的学生来说，绝大多数都有了迎接高中阶段更艰巨的知识学习过程的心理准备。因为他们知道，高考对于一个人一生的重要性远非中考可比。但是，对英语学科加深加难的估计、应对的策略及今后学习的打算，大多数新生的准备是不足的。因此，我们首先要消除新生对英语学习的畏惧感，要唤起学生对英语学习的正确态度，同时也要避免对英语学习抱轻视态度——有许多学生在初中英语学得不错，想当然地认为高中英语也很容易学，思想上有所放松，不重视现实情况(高中各学科知识量大，研究面既宽又深)，结果一段时间下来，考试成绩每况愈下。时间一长，问题积累过多，积重难返，就很难达到要求。

我们认为，对高一新生，首先要提高他们学习英语的兴趣，端正他们的学习态度，提供切合实际的学习方法，培养他们良好的学习习惯。无论在课堂上还是在课后都要有一套完整的学习计划，以期达到最好的学习效果。在高一新生入校之初，我们有意识地组织他们集中听讲座、报告，提供给他们切实可行的学法指导——《高中英语学法指导》(该《指导》全文发表在《九江一中》学报2006年第二期上)。在学法指导中，我们要求每个学生做到:做好每堂课的课堂笔记，重视课堂第一手知识信息的积累;准备一本好字典，养成经常查阅工具书的习惯;重视早读及每天下午、晚上的课外阅读时间……其实，更重要的，也是更必要的思想准备则是如何及时调整自己的学习方法，以适应高中阶段的学习要求。这种调整的确需要通过自己的实践来逐步完成、完善，但这一实践过程的长短及成败则决定了高中学习的效果及目标的取得。因此说，这一思想准备及方法的调整、实施，是每一个同学都要面对的严峻考验。

随着高中英语新教材的推广使用，不但英语教师要从过去一些陈旧的教学模式里走出去，学习、探索、应用更为行之有效的语言教学方法，学生的学习方法也应在旧与新的教材过渡中做较大幅度的调整。改变学生的传统学习方式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生更有效地把课堂内外结合起来，不仅是学生当前应试的需要，也是学生步入社会后生存与发展的长远需要，这也是当前教育发展的必然趋势。因此，教师必须转变教育理念，在英语教学中(尤其在阅读教学中)更要注重培养学生的课外自主学习能力。

在正式开始教材学习之前，我们并没有着急进入课本，而是利用大约一周时间，将学生中普遍存在的初中阶段没有引起重视和一直没有掌握好的基础英文文法结构，以最基本、最简单的方式讲解给学生;整合，梳理英语的基本词汇、语音、语调、语法知识。我们认真研究了教科书(2003年6月第一版，人民教育出版社第一次印刷的全日制普通高级中学教科书《英语·必修》)，充分利用教材中所提供的教学板块进行英语教学。书中Warming up和Speaking两个环节，是学生最容易忽略的部分。我们要求学生课外积极准备，并以小组活动的形式在课堂上进行检查。由于教科书这两部分以单元主题为主干，提供了参考的范例及典型句式，加上教师认真的课外准备，学生对这两项练习反应积极，运用自己在课外寻找的材料以及对本单元主题的理解，课堂上纷纷参与其中，阐述自己的理解和看法。通过对这两部分的教学，我们发现城市学生的表现好于来自农村的学生。我们针对这一情况，鼓励不敢开口，不敢打开思维的学生积极参与进来。同时要求他们在课外小组的准备工作中与口语较好，查找资料比较方便的同学展开合作。然后，以小组Partners的形式在课堂上一一出现，而且位置并不固定，前后排的同学也可，甚至是相隔较远的同学也行，以期达到最佳的配合效果。实践证明，课堂气氛非常活跃，学生参与积极性非常高，收到了很好的效果。

与Warming up和Speaking这两个环节一样，在Listening这个环节中，学生的接受程度也相差很大。英语中听的能力在语言交流中起非常重要的作用，因为听力的障碍，许多学生在英语学习中望而却步。本套教科书的听力材料因为缺乏循序渐进、由易到难的合理编排，从一开始学生就反映强烈，大部分学生难以达到理想的效果。我们一方面在课堂听力教学中采用逐句、逐段再整体播放的方式让学生捕捉每一个重要信息，完成教材练习要求;另一方面，积极组织每周定期的高考形式的听力模拟训练(每周利用一个早上播放一套与高考分值完全一样的听力材料);要求学生采取自主合作形式，每3～5名学生购买一套适合所学阶段的听力材料及磁带，如《听力风暴》《疯狂英语》及《21世纪英语报》;在高一、高二阶段基本采用英语口语授课，在课堂上尽量用英语与学生交流，让学生在英语环境中提高自己的英语水平，并通过小组的形式进行是否完成本周听力练习的检查。经过高一一年的训练，收效良好，绝大多数学生的听力基本过关。

高考英语主要考查的是对英语语言的整体理解和英语知识的综合考查，听力部分因要照顾到偏远地区听力训练不能到位的学生，目前对听力的考查偏于容易，口语的高考成绩又不计入总分，所以阅读部分几乎是老师与学生最为重视的一个环节。这个环节能否抓好，关系到目前英语考试的成败。我们做过调查，结果发现，希望老师能逐句讲解的比例仍占有一席之地30%，而希望通过课外英语学习提高英语综合能力的学生比例高达95%以上。对阅读部分的学习，我们认为，课内学习固然重要(搞清每一个知识点)，但要求学生尤其要重视课外的自主学习。只有课内课外有机结合，才能达到阅读上的完美效果。针对初、高中英语知识的变化，我们对课文的讲解，主要采取整体教学的方法，即先抓住主题，要求学生对主题进行较好的理解。发挥课外尽可能准备的背景资料，例如，在对Theme Park的主题研究中，同学们对Park的种类进行了查找、分析，学生们的答案中有许多与Park有关的内容，但对Park的种类理解又不尽相同。就这样，通过课文的学习，同学们对Theme Park有了较好的感性认识，理解课文的内容也就顺理成章了。

向45分钟要效益，抓好课堂45分钟是我们对学生的一贯要求，这也是传统教学的精髓。对教师，我们要求年级组集体备课，对教材要求掌握的知识点，要求授课老师做到一个不漏，从授课的知识点、授课进度、听力测试、练习讲评到单元检测等，做到全校一盘棋;对学生，要求每一位学生做好条理清楚、字迹工整的课堂笔记，课后再进行认真的整理、归类、分析、总结。在上新课前后，要求学生挑出重点词汇、句型、佳句以及相关文化、教育、最新科技信息等，做到师生心中都有数，老师可以在课堂上利用几分钟时间进行提问，以检查学生事先完成的情况。

早读的充分利用也很重要。由于教材编排的原因，按国家大纲要求的课时与学生的现状反差较大，想完成所有教学环节，时间非常紧张。我们就在早读时要求学生对每单元的重点生词、句型进行听写，对课文进行正确的朗读，对语音、语调、意群的划分，句子结构的分析等都有相当严格的要求。要做到这一点，除了老师充分利用早读时间带读之外，还要求学生人手一套课本配套磁带，每天在家进行至少15分钟的模仿跟读，纠正不正确的读音和朗读方法，以养成良好的朗读习惯。

另外，课本的Writing部分安排得非常好，每单元的主题写作既有提示又有要求，学生们觉得写作也较顺利。高一阶段我们主要要求学生在学完一单元后进行主题写作，高二阶段再适当加入课文之外的写作内容。这一部分我们算在书面作业中，进行认真批改。书面作业有课内课外两部分，课堂练习口头形式较多，有时会有演板练习或采用多媒体进行的集体练习，如语法练习、重点词汇、完形等练习，课外练习有批改与自我订正两种。对于练习量的把握也是非常重要的，一般一单元的练习每8～10课时有4～5次书面作业，作业的单次量为作文一篇或翻译句子4～5句，语法练习6～10题，查寻词及词组8～10个左右等。

课堂教学与课外学生自主学习的另一个重要部分就是学生课外自学能力的培养，包括对课外练习、课外阅读材料的选择等许多方面。从调查中我们发现:认为自己成绩满意的学生中，对英语配套练习的选择及其他课本的选择分别占56%和40%，他们的英语应用能力都非常强。调查还发现这些学生每天用在英语学习上的时间都在30～60分钟甚至更多。在这段时间里，他们对所学知识进行整理、自学及巩固。反过来，一年后英语成绩不够理想的同学在课外用于英语学习的时间大都在30分钟以下，或根本没有花时间。我们从调查表中，从学生笔记、背诵情况及课外阅读材料的检查中也都发现了这些情况。到了高二阶段，我们就根据实际情况进行了调整及更合理的检查。

另外，由于应试的需要，除英语外，各门功课都要占用大量的时间，学生的接触面非常窄，考试科目之外的知识极度贫乏，而这对英语学习的影响也是致命的。要学好一个国家的语言，就必须了解这个国家的历史、文化、习惯、社会风俗、社交礼仪等，还要了解英语在当今这个世界所起的重要作用，同时也要求学生对最新科技发展、国际政治、体育运动、环境保护、人与自然等各个方面都要加深了解。这不仅直接反映在考试的试题当中，也为学生今后运用英语进行交流打下扎实的基础。这套教科书在编排上也充分体现了编者对上述观点的认可。但是，仅有教科书的知识显然满足不了现代考试对学生的综合要求，学生必须有更多的机会接触课外知识。我们要求学生充分利用广播、电视甚至网络等多种手段了解世界各方面的最新发展动态，比如推荐学生看中央电视台的午间节目《全球资讯榜》《午间新闻》《体育新闻》《新闻联播》等。这些节目的信息量大，综合性强，能及时给予学生各方面的知识，是学生课堂外的有效补充。我们还根据课本内容，利用团队活动及本校极具特色的校本课时间，观摩英语原版电影，教唱英文歌，讲解英语及西方国家背景知识，让学生全方位多侧面接触与英语学习相关的各个方面，既提高了学生学习英语的兴趣，又促进了英语教学。通过三年的探索，学生的英语水平均有了较大程度的提高，大部分学生一扫新生入学考试压在心底的阴霾(在2006年9月上旬例行的新生入学考试中，由于题型的变化及内容难度的增加，全年级考试的及格率只有65%)，学生表现非常轻松，对高考充满信心。

针对《新概念英语》，我们主要要求学生在高中阶段掌握一、二、三册，其中重点是第二、三册。对于每一篇文章，要求学生必须熟读，甚至能背诵。对于《新概念英语》里每个单元的重点词、短语和句型，我们也同样要求学生以对待教材中的知识点一样对待。单元后面的阅读理解题，学生必须保质保量完成。对于《疯狂英语》，由于它们主要以阅读为主，

另外，我们还推荐不少课外读物，让学生有选择地去学习:

1．杂志:主要有《中学生英语学习园地》《英语沙龙》《英语通》《英语世界》等。选择这些杂志的主要原因是:针对性强，内容丰富，趣味性强，难易适中，且易订购，易借阅。

2．报纸:适合学生阅读的英文报纸主要是《英语辅导报》(The English Coaching Paper)，《英语周报》(Weekly)，个别有条件的学生还阅读《二十一世纪报》(The 21st Century，每周一期)。多数学生反映，前两份报纸语言通俗易懂，内容较贴近学生生活，且与教材同步训练，针对性强，实用性强，灵活方便。后者容量大，信息丰富，时代性强，对拓宽视野、增长知识大有裨益。

3．小说:推荐他们多选择短篇简装英汉对照小说。如世界名著英汉对照简写版、书虫系列等。

4．其他:除上述阅读材料外，还有音像制品(如光盘资料Crazy English、MP3格式的各种阅读材料)及相关词典等工具书。

英语学习是一个艰苦而长期的过程，我们要不断地探索、研究，帮助和引领学生在英语的知识海洋里遨游。

(原载《浔阳晚报》2009年5月16日)