自主学习为学生赢得可持续的学习阳光

九、自主学习为学生赢得可持续的学习阳光

阳光教育就是要唤醒学生主动学习、主动发展的自我意识和能力，让学生成为适应21世纪中叶发展需要的人才。

1.尊重学生，创造自主学习氛围

据我们研究发现，每位学生心中都有着一种心理，希望与教师建立密切的关系，并渴望得到教师的关爱与重视。如果这种需求得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并能促使学生积极主动地投入到学习中去。

在日常教学中，教师应做到态度亲切和蔼，信任学生，承认个性差异，挖掘学生潜能，平等“民主”地让每位学生都有表现的机会，以缩短师生之间的心理距离，让学生获得认知和情感上的满足。此外，教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性。有研究表明，教师这两个重要的人格特征，对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用。当然，民主绝不是放纵，而是充分尊重学生，只要学生能参与，即使提出些不合常理的想法，也应予以肯定，当学生遇到问题或困难时，作为教师应多给予帮助和鼓励。这样能有效地大力提高学生的积极性，从而建立好友好的师生关系，并能让师生间彼此理解、信任和合作。

2.培养兴趣，唤醒自主学习意识

首先，要善于提疑质问。在这里要注意，给学生提出的问题应该是一种能够引起学生注意、引发兴趣并且有一定的穿透力、诱惑力的问题，达到一开始就吸引学生想要学习的作用，充分调动学生的积极性、好奇心，让学生通过有效的途径查找到解决问题的办法，他们怎么不会动心呢？当然，在这方面，教师应该做好充分的准备，事先确定好哪些问题能问、哪些问题更能激发学生挑战等等，并认真备好每堂课，充分做好课前准备。其次，要善于放手让学生自学。通过课堂上的自主学习展示与交流，让学生获得展示学习成果，获得与他人合作的机会，获得竞争意识，因而使得整个学习过程充满“乐趣”，不再是单调、枯燥、无味的机械学习，你说学生能不乐于学习吗？

3.善于激励，激发自主学习动力

（1）语言激励。

我们在教学中，不要轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来怕受批评、紧张的情绪，容易抑制学生学习的积极性。任何时候，教师都应及时鼓励学生：“你很棒！”“你真不简单！”“看，我们的学生多聪明！”即使学生做得不够好，你也可以说：“你做到这一步确实很不容易，你已经努力了，只要你坚持努力，你一定会获得成功。”自信心是创造力的要素之一，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

（2）情感激励。

学生的学习活动需要认知和情感共同参与。有研究表明：学生的学习情绪良好，大脑皮层会处于积极思维状态，易于激发思维力、想象力和创新力。所以我们应和学生建立真诚的友谊，用自己的真情点燃学生心中的圣火，用真情温暖每一位学生。真诚、无私、坦荡的微笑，激起的是学生乐观、自信、善良和友好的品性，以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。

（3）目标激励。

每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而异，为每个学生制订适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

（4）榜样激励。

榜样激励是无声、最具魅力的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。教师平时应注意多收集这方面的信息，因势利导，自己也要树立先进的模范榜样，对自己要求要特别严格，时刻想到自己是“为人师表”。教师和学生中有了很多极具教育意义的实例就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

总之，在教学实践中，教师应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略培养学生自主学习的能力，这样才能让学生心中充满自信的阳光，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自主学习、主动发展。