辅导员与任课教师的关系

一、辅导员与任课教师的关系

简单进行一个分类，辅导员属于德育教师，任课教师（两课教师之外的其他任课老师）属于智育教师。两者在工作重点上有所差别：辅导员的工作重点在于通过对学生的日常管理和教育提升学生的思想道德素质，任课教师的工作重点则更多关注知识的传授与解惑，夯实学生专业基础知识，操练学生思维能力，提高学生智力水平；从工作内容的范围来看，辅导员的工作范围较广，涉及学生日常学习、生活等方方面面，辅导员正是通过全方位、立体式的方式将对学生的德育教育融会贯穿到各项工作之中。任课教师的工作范围相比较而言小一些，主要集中于专业知识的讲授、思维能力的培养之上。

在大学生的成长过程之中，德育教育和智育教育是不可或缺的组成部分，对大学生的成才都起着至关重要的作用。从这个角度上来说，辅导员与任课教师在工作目标上是一致的，都是为了帮助大学生成才，把大学生培养成为对国家、社会有用的人。因而，辅导员与任课教师之间需要彼此协助、相互沟通。从辅导员的角度来讲，通过对班级的管理塑造良好的班风，为任课教师创造良好的授课环境；从任课教师的角度来讲，通过课堂中的知识传授提升学生的思维能力和水平，促进学生的自我认知能力和成熟度，减轻辅导员在学生事务管理中的压力和负担。通过辅导员与任课教师相互之间的经常性沟通，一方面任课教师可以帮助辅导员更好地掌握学生的学习动态，做好对学生的管理工作，更好地担当学生成长的指导者和引路人；另一方面辅导员也可以帮助任课教师了解学生的日常状况，方便任课教师更好地针对学生的具体情况开展教学工作。

在实际工作中，大部分辅导员不仅承担了德育教师的角色，还承担了部分智育教师的角色，对学生在课堂之外的学习进行一定程度的辅导，将育人的职责贯穿到对学生的日常管理和服务之中。但对于任课教师来讲，实际中却有可能存在“教书不育人”的问题。任课教师的工作重点在于通过课堂进行知识的传授，往往容易忽略教学过程的育人功能，忽视教师所传授的部分知识可能在学生的思想意识中产生的消极作用，影响学校和辅导员德育工作开展的有效性。任课教师的一言一行对于成长中的大学生有着巨大的影响和示范作用。任课教师在关注知识传授的同时，也应当关注教书育人，将育人贯穿于授课过程之中，潜移默化地提升学生的思想道德水平和认知水平，积极配合和协助学校以及辅导员的德育工作，从而实现全面育人。