第四节 语文教学评价的类型与方法
按照不同的维度和不同的标准划分，语文教学评价大体有以下几种类型：
（1）按评价目的的不同，可以把评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是指对评价对象的现实状况及存在的问题、产生问题的原因所进行的价值判断。形成性评价是平时教学过程中的随机评价，主要用以诊断、发现和解决问题。终结性评价是某一教学活动后的结果评价，重在评价学习成效。
（2）按照评价的参照标准或评价反馈的策略的不同，可以把评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是以被评价对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方法。绝对评价是在评价对象的集合之外，以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准绝对位置的评价。个体内差异评价是以评价对象自身发展变化为参照点的一种评价类型。
（3）从评价结果呈现形式的不同，可以分为定量评价和定性评价。定量评价主要是对学生的学习情况进行量化评价，以评比学生在集体内的相对位置。定性评价是检查评定学生的学习表现与既定的学习目标之间有无差距。
（4）按照评价主体的不同，可以把评价分为自我评价和他人评价等。
（5）从评价内容的不同，可以分为专项评价和综合评价。
（6）从评价用途的不同，可以分为成绩评价、水平评价、学能评价。
（7）从评价形式的不同，可以分为口试、笔试和操作评价等。
科学的评价方法是实现正确评价目的、落实全面评价内容、执行灵活评价标准的保证。语文教学评价的方法如下：
（1）形成性评价和终结性评价结合，以形成性评价为主。大力加强形成性评价，可以强化评价的反馈和调节功能，从而促进学生主动积极地发展。
（2）定性评价和定量评价结合，以定性评价为主。
（3）采取形式多样的评价方式，如口试、操作、活动等多种评价方式。
（4）引导学生参与评价，形成学生自评、互评与教师评相结合的评价机制。
练习探究：
1.实施语文教学评价有什么现实意义？
2.语文教学评价具有哪些功能？
3.在语文教学中，我们通常可以采用哪些评价方法？
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