思想政治课教学生活化的初步尝试

思想政治课教学生活化的初步尝试

石嘴山市第三中学　郑　军

高中思想政治生活化教学，就是在思想政治教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，以“源于生活，寓于生活，为生活服务”为指导，把课堂教学与生活实际联系起来，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会到思想政治课堂就在我们身边，感受到思想政治课的趣味和作用。那么怎样才能有效提高高中思想政治课的生活化效果呢？我认为可以从以下几方面去努力尝试。

一、关注国家重大政策调整，实现教材理论与大方针的有机结合

《思想政治》教材内容理论性强，对学生来说比较抽象，难以理解，但是如果教师能把抽象的理论融入到具体形象的生活背景中去，就能够激发学生对国家重大事件的关注，把所学知识与政策方针有机结合起来，深刻领会其精神实质，从而增强他们执行国家政策方针的自觉性。如：在《征税和纳税》的教学中，我列举了个人所得税的背景材料：2011年4月20日，全国人大常委会初次审议个人所得税法修正案草案，个税调整草案正式亮相。与以往个税改革仅对免征额进行调整所不同的是，本次草案中除将免征额由现行的每月2000元提高到3000元，并将现行的9级超额累进税率修改为7级。调整后，月应税所得1.9万元成为个税减少或增加的临界点。这个起征点的改变，涉及面广，影响面很大，教学中我紧密结合我国的税收的性质作用，个人所得税的含义，创设了具有生活气息的政治课堂环境，同时引导学生从学过的社会主义本质、社会主义市场经济、我国的分配制度等多角度思考，激发他们的思维迁移发散，提高他们分析解决问题的能力。在《社会主义市场经济需要宏观调控》的教学中，引导学生分析有关房地产政策变化：2010年9月29日晚，财政部、国家税务总局、住房和城乡建设部发出《关于调整房地产交易环节契税个人所得税优惠政策的通知》，个人购买普通住房，且该住房属于家庭唯一住房的，减半征收契税。对个人购买90平方米及以下普通住房，且该住房属于家庭唯一住房的，减按1%税率征收契税。那些购买普通商品住房，同时家庭拥有多套住房的人将不再享受契税优惠政策。学生对此兴致比较高，并能从中感受到学习的理论极为有用，提高了学习兴趣。

二、关注地方经济发展，实现理论与地方生活资源结合

学生生活在社会中，或多或少了解当时当地的现实，对周边社会生活倍感亲切，渴望能从所学知识中找到它的理论依据。教材中的例子很多来自全国各地，离学生实际生活较远学生反应平淡。所以我非常重视将我们当地的经济社会生活现实引进政治课堂，实现理论与实践的紧密结合。例如：在《消费的类型》教学中，让学生分析讨论我们宁夏银川2011年举行的第三届房车文化生活节，使学生明确汽车工业对地方乃至国家经济发展具有重要作用，让学生展望未来汽车消费的前景。又如：2008年年底，我们石嘴山市举行出租车起步价价格调整听证会，决定对城区打车费进行调整，即由原来的4元调高到5元。由此引发学生两方面的思考：一是价格上调的原因——价值决定价格，同时价格受供求关系影响；二是价格上调带来的后果——价格反过来影响供求关系，价格上调给城区居民消费造成影响。学生非常感兴趣课堂思维活跃，讨论热烈。

三、充分利用网络生活，拉近与学生的距离

网络生活成为社会生活的重要组成部分，网络语言以其新潮、好记的优势深受学生喜欢。政治老师不妨将其应用到课堂教学，提高学生注意力。在复习《经济生活》时我以“蒜你狠”“豆你玩”创设背景，设计思路。山东金乡“蒜你狠”→大蒜为什么会涨价？（影响价格的因素）假如你是金乡蒜农，如何规划下一年的大蒜种植？（市场配置资源的方式和优点）→蒜市有风险，入市需谨慎，如何看待蒜农和蒜商的行为？（市场调节具有局限性，需要国家的宏观调控）→小小的蒜市，由于炒作价格疯涨，放眼社会主义市场经济，如何规范市场秩序（规范市场秩序的措施）。

四、关注学生日常生活消费习惯，实现理论和生活实际的结合

新课程要求政治课教学要重视学生的直接经验，为此我们作为政治教师要在课堂教学中根据学生的生活经历引出贴近学生的案例，使学生从熟悉的生活消费原型中学习研究政治学科知识、领悟政治道理，并将学到的知识运用于实际，提高解决实际问题的能力，真正做到：生活导入—教学分析—回归生活。如：《树立正确消费观》的教学中，我引导学生自己列举同学中存在的一些不良消费习惯，穿名牌、用名牌，同学过生日送礼，甚至办酒席，造成学习之外的消费支出不断上升，盲目攀比使得一些同学经济负担过重学习成绩下降；还有些同学热衷于过外传进来的节日，像圣诞节、情人节等，而忘记了中国的传统节日，如端午节、重阳节等。让学生自由讨论这些行为的是与非，进而说出自己的体会和感受，达到树立正确消费观的教学目标。

总之，实施教学生活化的策略，将学生的课堂学习与社会生活实践紧密地结合起来。一方面能拓展学习的时空，另一方面把学生的学习置身于社会生活的大背景下，使学生丰富多彩的生活与课本知识相融合，使他们在生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由和发展。作为政治教师，面对新课程改革要不断更新观念，坚持以学生为主体，以鲜活的生活内容为载体，努力激发学生的学习兴趣，鼓励学生将课本理论与生活实践有机融合，最终实现教学回归生活。