三、思想政治课教学艺术的本质
教学艺术具有鲜明实践性的范畴，我们可以从不同的角度对教学艺术的本质进行解读。根据前面两节的分析，笔者认为思想政治课教学艺术的本质应包含以下三层含义：一是指在思想政治课教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧；二是指遵循美的规律，贯彻美的原则而进行的创造性教学活动；三是指在教学实践活动中体现教师个性而独具特色的创造性活动。这三个方面有机统一，就是思想政治课教学艺术的本质。笔者认为，思想政治课教学艺术的本质就是在思想政治课教学中以学生的认知、心理、道德水平等为内在根据，以追求教学美和提高学生思想道德水平为目标，创造性地运用各种教学手段而进行的教学实践性活动。
要科学地理解思想政治课教学艺术的本质，应该注意几点：第一，思想政治课教学艺术是属于一门实践性很强的学科，实践性是它的本质属性。但是，思想政治课教学艺术的外在表现形式，正是教师内在教学思想、教学理念的直接生动反映，它具有形神兼备的特点。其形就是外显出来的教师对各种教学技能的运用；其神就是内在的教师的教学理念和精神品质。第二，思想政治课教学艺术是以学生的内在矛盾特点为基础的。即思想政治课教学艺术不是为了“艺术”而“艺术”，它必须服务和服从于学生发展的特点和课堂教学的目标。思想政治课教学艺术具有鲜明的对象性和目的性，是形式和实质的有机统一。第三，思想政治课教学艺术是以教育性为其显著特点的。思想政治课教学艺术以提高学生知识水平，培养学生树立正确世界观、人生观、价值观为主要目的。思想政治课教学艺术如果离开了教育性，就会成为失败的艺术。思想政治课教学艺术的教育性正是提供教师运用丰富多彩的教学手段借助于课堂教学形式而展现出来的。这是思想政治课教学艺术的真正魅力所在，也是思想政治课教学艺术教育性特点的深刻体现。由于表现形式与本质的相互交错，是导致我们很容易把思想政治课教学艺术的表现形式和本质等同的重要原因。
【注释】
[1] [英]科林伍德：《艺术原理》，中国社会科学出版社，1985，第6页
[2] 周南照译：《教学的美学》，《教学研究》，1983（3）
[3] 《简明社会科学词典》，上海辞书出版社，1982，第83页
[4] 周昌忠编译：《创造心理学》，中国青年出版社，1983年，第183页
[5] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，天津人民出版社，1981，第7页
[6] 乌申斯基：《人是教育的对象》，科学出版社，1959，第11页
[7] 陈友松主编：《教育学》，湖北人民出版社，1985，第211页
[8] 关更霞编著：《教学论教程》，陕西师范大学出版社，1987，第234页
[9] 苏灵扬：《教师，塑造新一代人的工程师和艺术家》，《教育研究》，1981（2）
[10] 阎增武：《浅析教学过程中的审美感》，《教育研究》，1987（2）
[11] 唐文中主编：《教学论》，黑龙江教育出版社，1990，第316页
[12] 张翔：《试论教学艺术之本质》，《教育研究》，1987年（3）
[13] 刘强：《思想政治学科教学论》，高等教育出版社，2000，第52页
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