浅谈“远教工程”在农村初中语文教学中的应用

浅谈“远教工程”在农村初中语文教学中的应用

白银市平川区种田中学　苓　睿

以网络技术和多媒体技术为核心的“农村中小学现代远程教育工程”实施以来，农村教师已经彻底从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统教学中解放出来了。网络和CAI技术以其独有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学过程的优化和教学质量的提高，它广泛地渗透到各个学科的教学中，特别使语文教学课堂大放异彩。

“远教工程”设施在语文教学中的应用，更是多元信息与语文的人文性、工具性和基础性的碰撞。它必将为农村语文教学注入新的活力，犹如一个五彩缤纷的万花筒走进了农村语文教学的课堂，深入到了课改的前沿。为教师传授知识，学生学好知识提供了很大的方便。

一、“远教工程”为语文教学提供了更广阔的备课空间

《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这说明语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文。另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识来认识这个世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助“远教工程”提供的各种信息媒介和信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。比如《人民科学家的精神风采》一课，对钱学森在科学技术方面的突出贡献，课文只字未提。这些科学技术方面的突出贡献是什么内容，农村的学生很少知晓。课外资料只提到“两弹一星”，它究竟是怎样的科学壮举？教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于钱学森和“两弹一星”的视频信息和图片信息，教学时引导学生自主探究，“你还知道哪些和钱学森一样为我国航天航空技术和导弹技术作出突出贡献的科学家？”可以拓宽学生的视野，把课本知识向课外延伸、拓宽了语文教学的空间。

二、“远教工程”优化了语文教学的过程，提高了教学效率

1.运用现代远程教育信息技术，创设情境，激发兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课中，运用现代远程教育信息技术能使教学过程呈现出情景交融、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。多媒体技术在语文教学的应用中具有传统教学无法比拟的优势。它能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚育四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物活起来，动起来。容易引起学生审美愉悦，最能发挥语文教学那种纵横开阖、挥洒自如的特点。它在表现手段上比其他教学手段更加形象、生动、立体感强，突破了传统媒体那样以听觉为主的单一灌输方式，而以视觉为主，视听并用，有助于激发学习兴趣，强化记忆，提高学习效率，这对于需要大量记忆材料的，以培养听、说、读、写的综合能力为目标的语文教学，其作用是不言而喻的。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2.运用现代远程教育信息技术，突破重难点，培养语感。在课堂教学中，运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展，对于语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。运用多媒体技术能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学的难点得以顺利突破。语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象，并通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。现代远程教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。

3.运用现代远程教育信息技术，渗透情感、态度和价值观教育。人对于美好的形象、和谐的声音、艳丽的色彩有一种无限向往的天性倾向。根据这一点，把语文课文中真、善、美的形象及事物通过录像、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。这样在实践中有效地敦促学生感悟生活，丰富情感，为培养学生的想象力和创造性提供了广阔的空间。

三、“远教工程”为培养学生学会学习提供了一条自主实践、自主探究的新思路

1.运用现代远程教育信息技术，增强写作的情趣。现在的初中生，过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活，直接导致作文题材的狭窄。只有开阔学生的视野，丰富他们的知识，才能使他们左右逢源，如叶圣陶所说：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。例如我在每年第二学期都要组织学生观看《感动中国》，然后启发他们思考：“拿什么来感动自己？”

2.发挥计算机学习工具的优势，人机互动，引导学生自主学习。现代远程教育、信息技术教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”，要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点。学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。这种交互方式对于教学过程具有重要意义。比如我们可以把一些练习题以游戏的方式编成可执行文件，让学生在“人机互动”中自学自测。

3.借助远程教育信息技术丰富的网上资源，搜集、筛选资料，将知识进行延伸、扩展。教师还可以依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，想方设法把学生的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。例如教《天净沙，秋思》时，我启发学生在网上搜集了大量《天净沙，秋思》的轻音乐和歌曲，通过比较去体会这首元曲的独特魅力。这就体现了我们的语文课堂应当是动态的课堂、开放的课堂。