浅谈初中语文教学中远教资源的运用

浅谈初中语文教学中远教资源的运用

兰州市第三十五中　段好贤

现代远程教育是现代化教学的重要手段之一。一方面，远程教育各类资源能直接服务于学校的教育教学，广大教师们已经开始认识到信息化是提高教育教学质量和水平的有效途径；另一方面，丰富的远教资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战，要求教师用全新的育人理念去重新建构自己的教学过程，将远程教育资源运用于教学实践和教学研究之中，提高教学质量和自身的业务素质，充分发挥其作用，服务于教育教学。

作为一名经常利用远教资源进行教学工作的语文教师，我认为远程教育也创造了一种直观、生动、形象的教育情境，它在提高教师业务水平的同时，更能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学的全过程中去。下面，结合自己的教学实际，谈谈我在教学中对远教资源的运用。

一、分享远教资源，进行自主备课

以往学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此，教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。可是在远程教育平台上的“教学参考”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性；能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。同时，平台上还有课文背景、作者情况和相关链接等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程。平台上的海量资源在使用的过程中又比其他资料快捷、方便、直观，真正做到了资源共享，所以它更具有参考价值和指导意义。因此，利用远程教育资源中的教学参考资源进行备课，也成为我日常备课的首选。

二、利用远教资源，优化语文教学

传统课堂教学往往受教学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用远程教育资源辅助教学，这种情况就能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的语言为形象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟。例如，在《皇帝的新装》一课教学中，我设计了这样一些问题：皇帝为什么会上当？老大臣又为什么会有那种反应？骗子又是如何瞒天过海骗了那多人？为什么在游行时人们都在自欺欺人？为什么只有小孩敢于讲真话等等问题，然后将学生所提出的疑难问题展示出来，先让学生之间相互作答，对不能回答的问题让学生自己选择作为专题进行探究学习。学生在答题的同时，我充分发挥了计算机多媒体独特的美育功能，借助大量的远教资源信息，如图片、视频等，诱发学生的乐学情绪，强化学生无意注意，使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。本课中对人物语言、动作、神态、心理活动的分析是教学的重点。我主要是通过远教资源网下载了大量的资料及课件将课件内容进行了二次加工，从而在学习本课时让学生在虚拟的探究环境下进行亲身的探索过程。依据课文内容精心设计的多媒体课件可以形态逼真、声情并茂地展现出皇帝和骗子以及众大臣的伪善、欺骗、狡诈的本性，突出小男孩天真，敢于讲真话，从而有效地帮助学生从内心喜爱美好、厌恶丑恶的思想感情。学生在赏心悦目、分析对比中提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想情感。

三、丰富教学内容，提高教学效率

利用远程教育资源教学从根本上提高了课堂40分钟的教学效率。由于课前的精心准备，创作出内容丰富的CAI课件，扩大了学生的视野，再加上操作简单，所以从根本上极大地提高了教学效率。特别是进行作文教学时，讲评作文往往令老师大伤脑筋，需要将学生的习作一本本挑出，将有代表性的文章、段落分别读给大家听，同学们听后，往往不以为然。然而运用远程教育资源后，我就将有代表性的段落输入到电脑，不同段落、词句可用不同字体显示。精彩处用彩色字体显示，不当之处可用闪烁等特殊方式出现，并很方便地实现增、删、变、换等。大屏幕直观呈现文字，师生共同讨论批改，扩大了交流，沟通了思想，明显地提高了课堂教学效果。

四、用好远教平台，深入挖掘资源

远教资源除了图片、课件外还有许多有利于教学的其他资源，因此在利用好课堂资源的同时还应用好远教其他资源，充分利用远程教育网上的工具学习信息技术，了解各种软件的使用方法，加强信息素养建设，提高驾驭信息技术的能力，并在教学过程中直接利用示范课例中的资源组织语文活动。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式，充分利用远程资源模仿它那合理的教学设计，从而增强教学内容的吸引力和感染力，形成活泼、生动的教学气氛，优化语文课堂，让学生乐学、好学、爱学。比如：在组织语文教学活动《背影》时，模仿他们的教学设计和课堂设计，在“名师”的引导下，按他们的环节进行创造性地教学，收到了良好的教学效果。在使用资源的过程中，大胆进行革新，充分发挥它的优势，结合校本实际让学生到生活中去运用语言文字，达到学有所用的目的。运用资源打破作文教学“以本为本”的方式，直接利用资源中的场景，学生在情景中理解、运用知识。

五、运用远教资源，培养审美能力

文学作品里所体现的美，都是通过生动的形象，而不是抽象的思想表现的。中学语文教学就是要让学生感受到整体形象的美，从而进行欣赏。现代远程教育技术的应用，正充分发挥了这一作用。如在教毛泽东《沁园春·雪》时，我先出示课件中的雪景场面，并配以轻音乐，让学生领会词中所描绘的场景的壮阔、色彩的瑰丽。然后播放课件中的范读录音，学生们在饱蘸情感的雄浑格调中感受到了诗歌中磅礴的气势，体会到了诗歌的韵味和作者的情感。学生进入了诗人的情感世界，引起了情感的共鸣，加深了对诗歌内容的认识和理解。

实践证明，现代远教资源给我的语文教学带来了无限生机，近三年来，我带的都是初中毕业班，中考后语文成绩要好于预期，优秀率均高于45%。我觉得这和我充分利用远程教育资源的积极性是分不开的。这让我认识到，远程教育能很好地激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展，对培养学生勇于探索的学习品质、提高学生自主学习的能力和创造能力都有着极大的促进作用。它将教材按要求重新组合，增强了课堂信息的传输量，加大了教学密度，同时充分调动学生参与教学全过程，既优化了课堂教学，又提高了教学的效率。当然，实施现代远程教育时要注意一些问题：要依据自身条件、学生实际以及教材内容来选择恰当的资源与教学手段。只要我们恰当地设计并运用，不断地完善，它就能充分发挥优势，更好地为语文教学服务。