宁夏近代教育的产生与初步发展

第二章　宁夏近代教育的产生与初步发展

光绪二十七年（1901年），清朝政府开始推行新政之初，即通令各省：“人才为庶政事之本，作育人才，端在修明学术……除京师已设大学堂，应行切实整顿外，著将各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府厅直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂”。^[1]二十八年（1902年），清廷颁布了由管学大臣张百熙拟订的《钦定学堂章程》（壬寅学制），并令停武试、废八股考试经义策论。^[2]二十九年（1904年），清政府又颁布了张之洞等拟定的《奏定学堂章程》(癸卯学制)，这是中国第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度，标志着中国教育真正迈入近代化的轨道。三十一年（1905年），停文试；清末民初，取消儒学。^[3]当时，宁夏作为甘肃省的一部分，与全国各地形势一样，推行清末新政所倡导的“兴学”，宣传“学习西方教育，兴学育才”^[4]的教育思想，增建学堂，并改书院、社学、义学、私塾等为学堂，使宁夏教育由原来以民办公助为主、官办为次，逐步向公办民助为主、民办为辅的方向发展。

民国建元，国父孙中山就教育为立国之本，提出了普及全民教育的指导原则，其中包括女子教育、儿童教育、师范教育、职业教育、社会教育和少数民族教育等。首任教育总长蔡元培强调，近代民主国家教育的首要任务是培养健全人格的新型国民，其教育宗旨就是“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。这些教育思想的提出，进一步确立了国民教育的总方针。随之，政府陆续出台“壬子学制”“癸丑学制”；最后以1922年颁布的“壬戌学制”，即“六三三四”新学制，使民国学制基本定型，并一直沿用和影响着今天的教育教学改革。民国的诞生，使得维护封建君主专制的忠君、尊孔教育发生质的变革，也将清新的教育之风吹进偏僻落后的宁夏。