特色校长的成长途径

第四节　特色校长的成长途径

一、俯首耕耘，执著追求——特色校长成长的心灵之路

有话说“心中有梦，美丽就不会遥远”。特色校长的成长历程中，必定是心中有“梦”，这个“梦”，就是执著追求、献身教育的理想之梦，就是以激情和热忱塑造教育人生的开拓之梦，就是追求自由、幸福、快乐的教育之梦。做人之道，为官之途，当以德为先。作为一名校长，首先是要立宏伟之志，有其志必成其业。作为一个特色校长，心中要有献身教育的远大理想，敢于牺牲，甘受清贫，甘为人梯；要为祖国的未来发展负责，为社会和全人类的发展负责。这就需要校长不仅要热爱教育事业，更要有无私奉献的精神，潜心育人，脚踏实地地做好每一件事，这才有可能成为特色校长。其次是要立崇高之德，具备优秀的道德品质和良好的精神风貌，做到诚实，无私，自信。他的身上，应该融合着诸多的精神要素，如博爱精神，奉献精神，求真精神，务实精神，创造精神。用心去创造自己的教育人生，激扬生命活力，激励生命激情，激荡生命灵动。用目标去激励师生，用活力去感染师生，用激情去感动师生，用美德去感化师生，用创新去吸引师生，用智慧去启迪师生，用文化去丰富师生，用良知去引导师生，构建和实现人类的核心价值观。因此特色校长的首要之路是走好自己的心灵之路。

二、精神引领，内涵发展——特色校长成长的管理之路

管理能力是一名优秀的领导干部必备的能力，特色校长的成长必须走一条智慧管理之路，抓好班子，带好队伍是校长管理能力的具体体现。科学管理为强校之本，也是特色校长管理智慧的体现。在学校管理中，一要以法治校，校长必须带头学法、守法，学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》和一切教育法律、法规，并依法办学；二要以情治校，师生员工是有感情的生命体，学校管理要坚持“以人为本”，必须注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。这就要求校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教职工把校长视为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。特色校长必须端正和创立自己有特色的管理思想，让管理充满个性和创新的色彩。把管理看做是研究，能突出了实事求是和科学的原则；把管理看做是规范，能体现了法制原则和体制保障；把管理看做是激励，能强调教育与学校对教师及其劳动的充分尊重；把管理看做是服务，能决定学校和校长对自己工作的本质定位；把管理看做是变革，能表明校长对管理指向的一种未来姿态，持续优化工作的决心和智慧。一个校长有特色的管理、有智慧的管理、有创新的管理，就是融思想管理、目标规划管理、文化管理、制度管理、团队管理、质量管理融于一炉的综合管理，是一种充溢着人本思想的生命化的管理，它创造着适合学生发展的教育，创造着适合教师发展的管理，创造着适合学校发展的文化，同时也促进着特色校长自身的成长。

三、读书学习，实践反思——特色校长成长的自我完善之路

一个特色校长一定是一个终身学习的校长，也是一个善于实践、及时反思的校长。他绝不会因为工作忙、时间紧而忽视了自身素质的提高。

苏霍姆林斯基说过，“把读书当作第一精神需要，当作饥饿的食物。”“热烈的学习愿望是一种道德的和政治的情感。”古今中外的无数杰出校长的实践证明，尽管每个人成功的具体途径千差万别，但是渴望求知，勤奋学习是他们共同的特点。孜孜不倦的学习，使他们能时刻保持清醒的头脑、进步的态势。特色校长的学习，一是追求精神的满足，行为科学家把学习的需要看成是高层次的精神满足，校长从事的事业是对未来的期待，因而学得越多，对事业就爱得越深，使命感就越执著；二是追求工作上的精益求精，因为学习使自己的工作越加科学，越近规律，越发精湛；三是追求思维方式的完善，学习使他们提高了思维的积极性，加强了思维的深刻性，强化了思维的逻辑性，提高了思维的批判性，拓展了思维的广阔性，增强了思维的灵活性，提高了思维的敏捷性，提升了他们的思维品质；四是追求与时代脉搏的同步，使他们能创造性地完成时代赋予的光荣使命。

苏霍姆林斯基还说过，“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”而那些闪光的教育思想来源于学习，来源于实践，来源于不断的反思。正确理论的引领，准确地对成功和失误进行科学归因，在否定和超越中不断更新，就会使自己的工作日臻完美，日臻精确。可见在学习中思考，在实践中创造，是特色校长成长的一条必由之路。

四、开拓进取，彰显个性——特色校长成长的创新之路

特色校长在成长中一定是善于把握机会、勇于创新的，大胆而坚定的创新精神和改革勇气是特色校长成长的关键因素。现代社会对校长的要求突出强调校长要不守旧、不盲从、锐意改革；敢于迎接时代的挑战，有敢于冒险的气魄；有独树一帜的办学方针和管理策略。陶行知先生早就指出“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总体来说，创造开辟都要有胆量。”

在当前这个改革开放的时代，充满机遇，也充满困难，战胜了困难就是机遇。这就需要校长要有过人的勇气和智慧，敢于创新，善于创新。宏观教育行政部门的教育政策，需要创造性地去理解；社区、家庭的教育力量，需要创造性地去吸纳；学校的教育资源，需要创造性地去整合；学校的教育改革，需要创造性地去推进和深化；新型的学校教育，需要创造性地去创建。各种关系，各种力量，各种资源，通过校长的创造，凝聚为学校教育的不断变革、学校自身的不断发展、学校成员的不断成长、校长自身的不断成熟的源泉和动力。

研究，探索，反思，创新，完善，才能促进特色学校和特色校长的成长和生成。

五、扬长补短，超越自我——特色校长成长的可持续发展之路

可持续发展来源于创造意识和创造能力，来源于对学校和自己的认识和发现，来源于对学校和自己的研究，也来源于对同类学校和同伴校长的分析比较。对学校和自己的认识、发现和研究，就是找到了学校和自己发展的空间、学校和自己发展的有利因素、学校和自己发展的现实路径。在经历一系列的实践研究、分析综合、沟通交流与吸纳优秀学校和校长的长处和经验后，特色校长就会发现，每所学校都是独特的，每所学校的发展都是具有挑战性的，每个校长都面临着不同的发展任务。这一丰富的“独特”，对特色校长的思维方式、观念体系、管理能力、生命情态等提出了挑战为使特色校长成长水平的提升、特色校长可持续发展提供了外部和内部的有力支撑。这时特色校长的工作应该包括：

1.规划——在研究学校的基础上，以发展的视野、改革的思路，对学校发展作建设性的构想。如实施名师战略，创建学习型校园，构建学校特色，推行个性化教育和个性化学习，实现增效德育、增效教学和增效学习，推行生命化教育，等等。

2.实践——集聚、开发、不断生成学校发展的资源和力量，在学校发展的动态过程中，调控、提高学校的发展层次，深化学校的各项改革，包括做实办学基础，做强师资队伍，做优育人功能，做精教育管理，做厚学校文化，做真教育科研，等等。

3.重建——发现问题、发现优势之后的自我提升、自我更新。

这时的校长，是独特的，是丰富和丰润的，是具有强大生命力的，也是充满阳光色彩的。

六、思考历练，诗意浸润——特色校长成长的加速发展之路

“正像在日常生活中，我们不难看到处在同一时空中的人，过着非常不同的生活：有的生活在没有今天的昨天，他们顽强地遵循着历史的规范；有的生活在没有明天的今天，他们不倦地追逐着时尚的翻新；有的生活在蕴含着明天的今天，他们坚定地用自己的生命，按自己理解去追求明天，编织着不同于昨天的今天，他们的生命向着生活的无限可能性开放，他们的每一天，在创造人类文明的同时，也创造着自己的生命。”⁽²⁾这或许就是特色校长精彩生命的写照。作为特色校长，他既是一位严谨的科学家、教育家，而又应该有着诗人的情致和潇洒。在思考历练和实践打磨中，富有想象力的发现、转换和创造，全新的教育思想和敢为天下先的创新理念，热爱生活、勤奋学习，厚积薄发、实践创新；诗意的工作，用自己丰富的知识、风趣的语言去实现自己职业和生命的意义，让日常生活得到提升，让工作变得更加人性化和充满诗意，他们的工作和生活也就更多了一份智慧和灵动。心灵一旦长久浸润在这样一种美中，一定能够变得舒张、柔和、空灵和坚韧，充满着生机和活力，蕴含着人生哲理，像灯塔般指明方向，这就是新生代特色校长所具有的特质。正是这一健康、昂扬的价值取向使特色校长的生命显得饱满、坚实，洋溢着一种欢悦亢奋和生机勃发的迷人风采，促进特色校长向更高的阶梯攀登。