特色校长的表征与内涵

第一节　特色校长的表征与内涵

一、特色校长的表征

（一）识见

未来竞争在教育，教育关键在学校，学校之魂在校长。这“魂”便是思想。不同的思想，必将造就不同的学校文化，创造不同的学校特色。校长的识见来自何方？来自思想，思想决定校长的识见。一所学校可以没有先进的装备设施，甚至一流的生源，但是却不可以没有学校独有的思想，即校长特有的思想，这就是科学的个性化的思想——个性鲜明的办学理念，顺应时代要求、社会发展的人才培养目标，和谐健康的校园精神文化生活。具体表现在：办学宗旨上，旨在探求人类宇宙间之普遍真理，教育学生以探求真理为天职，培养的学生，不仅要适应时代，更要将来能引导社会，指明或启发社会前进的道路。办学过程中，始终牢牢把握教育的根本规律，把学校办成崇尚真理、崇尚科学的知识殿堂，把学生培养成科学真理的追求者，学校的课程体系、教学内容，必须牢牢把握这一宗旨，教学计划的制订，必须遵循教育和人才培养的基本规律。学校教师的教学和学生的学习，必须大力提倡求是之风，教师必须具有追求真理、严谨治学的学术风范，诲人不倦、甘作人梯的奉献精神；学生必须具有踏实勤勉、思考践行的学习风范。只有校长具有先进的办学思想体系和对教育执著的追求，校长才有特色，学校才能办出特色，走上可持续发展之路。

由此看来，特色校长将是教育教学理论之集大成者和实践的先锋，彻底的人文主义者。他们追求己立而达人，具有前瞻的教育理想和教育识见。

（二）才能

造就特色校长，决定了作为学校决策者、组织者和领导者的校长在形成有特色的学校中所起的主导性作用。一般来说，校长素质越高、越独特，越容易造就特色学校，校长的特色也就越加明显。特色校长应该表现出怎样的才能呢？

第一是渊博的文化知识。同一般学校比，特色学校的校长无论在知识广度还是深度上都更胜一筹。他们见多识广、治学谨严，不仅拥有扎扎实实的专业基本功，而且善于学习新的教育理论、教学思想和管理方法。

第二是完善的个性特征。他们情绪稳定、主导性强、社会外向型、适应性好、具有支配性和乐天性等品质。这些个性特征会产生多种多样的组合形式，因而在不同校长身上表现出不尽相同的特色，特色校长总是既具备这些特征而又表现得不同凡响。

第三是独特的思维品质。思维品质独特的校长往往选择科学和先进的思维方式，常显示出一般人难及的创造能力。这样的校长既不盲从于以前的或别人的观点，墨守成规，人云亦云，又能在更广阔的范围内和更深刻的层次上悉心分析，潜心研究，还能根据自己学校的实际灵活地运用已知原理，创造出奇妙的教育构想和独特的办学模式。由于特色校长突出一个“特”字，他们就形成乐于思考、勤于思考、精于思考的习惯，尤其是具备超前思维、逆向思维、发散思维、系统思维等良好品质。

第四是成熟的办学思想。校长的办学思想不仅对学校教育工作起导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。特色校长的办学思想融其哲学思想、教育观念、教学主张、品质修养、工作作风和办学经验于一炉，具有强烈的个性色彩。他们认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校优势，执著地践行办学理念。

第五是出众的管理才能。作为教师的带头人，特色校长应是一位教有所长的好教师，更应是一位才能出众的管理者。他不仅能高瞻远瞩，统观全局，进行系统指挥，而且能承启上下、协调左右，实施目标控制；不仅能礼贤下士，集思广益，实行民主治校，而且能巧妙组合，有效激励，实施科学管理。概言之，特色校长应善于通盘考虑各种管理要素、各个管理环节，做到人尽其才、财尽其力，物尽其用、时尽其效，实现学校工作整体的最优化。

（三）智慧

特色校长应该具有智慧，这种智慧包括教育智慧、领导智慧和管理智慧。

就教育智慧来说，特色校长应该有教育家的追求，有先进的教育思想和教育理念，注重建设独特的学校文化，并在此指引下，形成自己的办学风格、学校特色。教育智慧是方向，规定着学校未来的面貌。

就领导智慧来说，特色校长在对学校工作进行决策、策划和设计时，应该具备战略的眼光，善于对学校发展作出前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。

就管理智慧来说，特色校长在日常工作中，必须善于运用一系列的管理手段，协调和整合学校各种教育资源，以有效实现学校的工作目标。他能把分散的杂乱的教育资源整合成系统而有序的资源。其中的有效沟通、协调、调整，是实现学校的凝聚和团结、学校管理增效的有力保证。

（四）个性

特色校长首先必须是一位颇具鲜明“个性”特色的校长，因为他是学校工作的设计者，组织者和指挥者。特色校长的办学思路、决策、组织能力与办学特色的形成有直接关系。因为，学校办学特色其实是校长独特的办学思想和领导艺术风格在教育管理实践中的具体反映。校长独特的个性品质是学校形成办学特色的前提和关键。

那么，特色校长需要具有哪些个性品质？

1.具有独特的教育思想。所谓“独特”的教育思想，是指非同一般的、带有鲜明个性特征的思想。它是校长经过多年的办学实践，在教育方针和教育科学理论指导下，从学校实际出发，不断总结、提炼、概括出来的思想。

2.有开拓进取精神。勇于开拓进取，富于创新，是具有“个性”的校长普遍具有的重要品质。只有具备进取意识，才能促进学校的可持续发展，才能打造培养一支具有特色的教师队伍，才能造就特色学校。

3.有独特的领导风格。一所学校形成办学特色的过程，实质上乃是校长在长期的办学实践中不断实践，探索教育规律，逐步完善自己办学思想的过程。同时，在这个过程中，特色校长也就逐步形成自己的“特色”，触发和促进了自己的内涵成长。那种具有独特的、现实的、能为学校教职工所接受的领导风格，在管理工作中艺术地再现自己的思想，正是特色校长个性特征的表征之一。

二、特色校长的内涵

（一）前瞻的教育理念

理念从哲学上来说是一种观念或思想，作为一个特色校长就必须有与众不同的办学理念，体现自己的办学特色。一般来说，特色校长的教育理念应该从下面的几个维度加以思考。

1.科学定位

（1）学校层次。首先要根据学校的办学条件，如师资、生源、设备、经费、社会环境和发展等因素，对自己学校进行科学的定位，确定自己学校在同类学校中的位置和层次。

（2）育人目标。学校的定位确定学校的育人目标。如同为中学，大家都有一个符合教育方针的共性育人目标，但是由于各学校的位置和条件不一样，各有各自的办学特色。因此，在共性的基础上，应体现出自己的育人目标，展示自己的特色。

（3）发展目标。学校要随着社会的发展而发展，作为一个特色校长必须重视这个问题，特别要抓住本校的发展机遇，认真规划学校的发展目标，并制定与之相适应的发展规划和实施方案。

2.观念新颖

作为一个特色校长，必须加强学习，学习国内外的先进经验和先进思想，并把这些先进的经验与本校的实际进行整合，形成自己的理念。在今天的经济信息时代，特色校长必须善于捕捉新的知识、新的信息、新的观念，以提升自己的办学思想和理念，进一步改革教育教学实践形式，切实地培养学生的创新精神和实践能力。

3.办学特色。

特色校长应该依据自己的办学条件，形成本校的办学特色。一个学校的特色形成，取决于三个要素，即特色教师、特色学科、特色人才，在这三种要素中，特色教师是最基本的和最重要的要素，只有特色教师，才能带出和形成特色学科，然后通过学科群体和学校的育人氛围，培养出特色人才。

（二）扎实的专业功底

一个特色校长，首先是一个特色教师，他必须在自己所属学科有所建树，有所特长，有丰富的专业知识。他必须有自己教育、教学、科研的基地与实验室，学有专长，技能服众，本身是一个教育改革的实践者、探索者、研究者。

当然，他更应该是个“通才”，特别是对于学校教育教学行为的组织者、设计者、引领者来说，需要有全面的文化功底和管理知识。特别是要有较深的马克思主义理论功底，有扎实的现代教育理论功底，系统掌握教育学、心理学、学校管理学等关系学校管理的科学理论知识，从而更好地掌握适应新世纪的办学的规律，形成正确的教育观念，使学校的教育教学能在特色校长深厚扎实的文化知识指导下开展工作。

（三）卓越的管理才能

一个特色校长必定具有杰出的领导和管理能力，在对下属进行命令、教育、感召、唤醒、促进等方面，起到独特的作用。这种才能主要体现在以下方面。

1.战略思维能力。即积极顺应教育发展的形势，能对学校历史与现状进行敏锐的分析与判断，提炼出统领学校发展的精髓，分析学校面临的挑战和机遇，确定和把握学校发展的方向。

2.科学决策能力。即决定什么时候该做什么事情，包括确定学校发展的特色、选择学校发展的战略措施、设立学校教育愿景、确立学校的价值定位，等等。

3.管理创新能力。比如在新课程的背景下，如何科学整合学校资源，通过对学校资源的优化配置，开发出响亮的教育品牌。能在领导时，多谋善断；能在用人时，知人善任，扬长避短；能在激励时，时机恰当，公平公正；能在协调时，人事相宜，兼顾公私；能在待人时，严己宽人，刚柔相济。

（四）高超的人格魅力

一位特色校长一定有优秀的人格品质。他必定是一位热爱学生、热爱老师、热爱教育的人。他的心中储满着无限的爱。他总是爱满天下。学生、教师，职工，家长，凡是和他有着接触的人，无不得到他的爱。无论何时，他总能让人激动，让人感谢，让人亲近，让人敬佩！于是，人们时时事事都关注着他，而从他的身上获得教益——工作的激情，敬业的态度，奉献的精神，博爱的胸怀。

他一定是敬业的，把教育工作当作人生追求的事业，尽职尽责，尽心尽力，有淡泊名利、敢于吃亏的奉献精神。

他一定是务实的，时时都脚踏实地，埋头苦干，博学多识，是教学管理的高手；把学校当作自己的责任田、试验田，精耕细作，最终使学校教育枝繁叶茂，硕果累累。

他一定是廉洁的，洁身自好、心无杂念、廉洁自律，淡泊名利，从不计较个人得失。

他一定是善思的，不管是学校管理还是教书育人，他总会有一些奇思妙想令人耳目一新。

他一定是博爱的，善于用无私的博爱精神和宽阔的胸襟去尊重和关爱每一位老师、家长和学生，营造平等民主、亲和友善、团结奋进的工作及育人环境，为学校发展凝聚一股爱的力量。

他一定是宽容的，不仅能容人之长，而且能容人之异，甚至是容人之过。他总能宽以待人，有着海纳百川的气概和肚量。

（五）持续的创新精神

一个特色校长必定是一个富有创新精神和创新能力的校长，他敢于打破旧有的、落后的办学模式，勇于标新立异，“不受古今中外的书籍束缚，不被名家学说所吓倒，不拜倒在权威的脚下，不把前人的学说奉为教条，而是自由地去运用各种学说，辨别其真伪，不断提出创造性的新观点、新理论”⁽¹⁾；寻求一条适合自己学校特点的办学路子，使学校形成“人无我有、人有我优、人优我精”的办学特色。

特色校长的创新，一是自我创新，具备善于自我创新的勇气，有敢于创新的胆识，具有鲜明的个性风采和良好的人格魅力；二是理念创新，他的管理观、教育观、学术观，决定着学校的办学目标、育人方法和办学特色；三是管理的创新，既要管又要理，对人、财、物等教育资源进行优化组合，坚持“对上多争取、对外多联络、对下多支持、对内多切磋”的管理模式，确保管理高效增效。