改造农村薄弱学校的一些举措

改造农村薄弱学校的一些举措

正宁县湫头乡湫头小学　解东宁

“实施教育公平，构建和谐教育”是当前社会对教育发展趋势的追求。努力改造薄弱学校，缩小校与校之间的差距，是创建教育和谐发展的重大举措，它将在一定程度上解决制约我乡基础教育发展的“瓶颈”问题。

一、薄弱学校产生的原因

（一）客观原因

一是学校资金投入相对较少，硬件设施（包括房屋、场地、器材、设备）不能适应现代化教育发展的需要，办学条件较差。

二是由于学校长期受地理环境的限制和传统思维的束缚，学生长期累积的地域差异和传统观念根深蒂固，很难接受新的理念。

（二）主观原因

一是领导班子整体管理能力相对比较弱，管理方法和手段落后，理念不新，采用“家长式”的管理，激励措施不到位，挫伤了教师从教的积极性。

二是教师队伍相对薄弱，教师素质主要是业务素质相对较弱，先进的教育教学理念很难实践于教学过程之中，教法单一，不能很好地利用先进的教育技术进行课程整合。

三是学校规章制度不够完善，管理人员的权责不明确，制度缺乏系统性、完整性、延续性，尤其是过程管理规章制度不够完善，缺乏有效的监督机制和科学的评价机制。

四是教育教学水平不高，停留在“填鸭式”的教学层面，没有很好地培养学生自主、合作、探究的学习习惯，学生综合素养不高，兴趣不广泛，没有个人特长和爱好。

二、我们学校的基本情况

我们学校地处湫头街中心地带，占地10934平方米，是一所农村中心小学。学校设校长、常务副校长、教导处、政教处、总务处、少先大队、四个教研组及两个年级组。目前有教学楼一栋，设有仪器室、实验室、图书室、阅览室、电教室、光盘播放室、乡村少年宫活动室、留守儿童之家及能容纳100余人的多媒体教室一个，拥有1.8万余册图书，但还没有微机室、语音室等现代化教育功能教室，没有跑道，也没有运动场。现在仅有学生286余人，教师26人，其中大部分学生是附近农村子弟（多为农村留守儿童）和贫困家庭子女，素质参差不齐。教师队伍的水平差异也很大，属于乡镇学校中的薄弱学校之一。

三、对薄弱学校改造的几点做法

（一）争取政府及教育行政部门的肯定和支持

1.要想改变薄弱学校落后的办学设备设施，必须争取政府的大力支持，加大投入。学校也应该积极争取社会各界的支持，形成良好的办校氛围，通过多方努力，进一步完善学校的硬件建设。近几年，尤其是灾后重建后，我校拆除旧房，规划重建了教学辅助用房，建成了能容纳100余人的多媒体会议报告厅，积极争取电教项目，安装了投影仪、电子白板等现代教育技术设备，为学校各项活动的开展提供了方便。

2.争取教育行政部门公正评价薄弱学校，从师资上、舆论导向上、业务指导上等方面支持薄弱学校。要正确引导家长看到学校的优点，在社会上形成良好的舆论氛围，让家长了解它、相信它，并支持它。

（二）改变薄弱学校面貌，关键是加强自身建设

第一，制定出符合学校实际的办学思路，确定办学目标，形成自己独特的办学理念。

我们确立了以人为本的管理思想，实行了民主和谐管理，协调各方面利益，融洽人际关系；树立了“特色立校、质量强校、科研兴校、管理治校”的办学理念，确立了“自立、自强、自信”的办学目标，加强了校园建设，进一步完善学校的管理制度，充分挖掘内部潜力，提高办学质量。

第二，加强班子建设，形成强大的推动力。

1.加强班子成员的政治思想素养。要发扬理论联系实际、实事求是的作风，不断增强“造血”功能，通过各种考察及培训学习，提高班子成员的视野和管理水平，一心为公，无私奉献。

2.班子成员要不断提高自己的文化业务素养。领导要担任主科教学任务，深入到教学第一线，亲身与教师一起投入到教学改革中去。班子成员应具有扎实的文化基础，具有熟练的专业知识和技能，要精通一门学科知识。只有这样才能为教学发展出力，为学校发展出谋。

第三，加强师资队伍建设，形成强大的战斗力。

1.强化教师队伍的职业道德教育，提升教师的师德水平。为了让教师能够切实提高师德水平：一方面，经常性地组织广大教职工学习有关教育理论法规，增强教师法制意识、服务意识；另一方面，利用典型引路，通过黑板报、广播、教职工会等形式及时宣传校内外涌现出来的优秀教师的先进事迹。注重利用全国、省、市、县优秀教师典型事例，对教职工进行生动形象的教育。学校还让学生及家长对教师进行民意测评、提意见，促进师德师风的好转。现在，全校教师形成了遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，乐于奉献的风气。

2.依托校本培训，提高教师队伍业务素养。

（1）注重实效，苦练内功。

备课是前提。在备课过程中要落实好“三维目标”，力争让教师备课要过好“三关”。第一，过好教材关。要做到一要吃透教材，二要吃透和挖掘教材的育人因素，三要吃透教材的编写意图，知识体系，四要吃透教材对不同层次学生要求，解决因材施教问题。第二，过好学生关。要做到知识起点清、认识心理清、学习态度清、遇到障碍清、可接受程序清。第三，过好教法、学法关。要做到考虑课的类型，课的活动、教法、学法等。

课堂是关键。课堂教学要做到教师为主导，学生为主体，过程和方法为主线，知识和技能为核心，合作探究为方式。优化训练，避免那些不动脑筋的机械的简单重复，突出思维训练，突出因材施教，真正做到培优、抓中、补差。

我校的教研活动坚持集体教研和分科组研究相结合的方式，加强教师间的交流与切磋。学区统一安排了“一周一课”说、做、评活动，每周星期三下午由学区领导带队，各校教导主任及同级同科任课教师参加，轮流赴各校开展“听课、说课、评课、反思”教研活动，参与的教师结合课堂情况，踊跃发言，深入探讨，逐一反思，认真分析，加强交流。此外，校长带头开展教研专题讲座，各教研组长带领好本组老师搞好组内教研，做到三个确保：确保教研时间、确保教研地点、确保教研质量，中心发言人要有书面发言材料。在教学中，互教互学，毫不保留，取长补短。在教研中，畅所欲言，大胆创新，共同进步。学校每期都进行教师说课、公开课教学比赛，并定期组织中青年教师教学比武，组织全体教师的教育教学论文评选交流。

加强学生的辅导工作也十分必要。各班学生知识基础、接受能力及认识问题的水平不同，在学习新知识时必然存在不解的问题，所以教师要及时到学生中解惑，及时了解知识的反馈情况，以便以后更好地组织教学。

（2）吸纳兄弟学校、先进学校的做法，促使年轻教师与中老年教师互相学习，取长补短，齐头并进。

这项工作主要通过教研活动来实施。西沟小学的杜养云老师，年近六十但对教育事业持之以恒，坚持担任六年级数学教学任务，教法灵活多样，教学成绩十分突出。双佛堂小学年轻教师杨明华，刚走上讲台就对教育事业热爱有加，平时忙里偷闲不忘“充电”，勇于担任毕业班教学，教学成绩倍速提高。

（3）组织教师开展丰富多彩的活动，激励教师献身教坛多作贡献。

我们学区多次组织教师举行歌咏比赛、古诗文经典诵读演讲比赛等，丰富教师的精神生活，使气氛融洽和谐。学校还组织教师在学区内校际之间听课学习，通过采取走出去与请进来的形式，使老师开阔视野，增长见识，为教师的成长搭建舞台，为教师的成才提供各种条件和帮助。

第四，教学决策民主化，构建和谐的管理局面。

由于我校学生来源多样化，学校硬件配置不足，各学段学生的个性千差万别，各学科也各具特点，必然造成教法学法多样化。学校针对这种情况，不大包大揽，方方面面都“管死”，而是在坚持“以德育人大根本、因材施教总法则”的普遍性原则下，让各教研组、各位任课教师根据实际情况，制定具体的教学计划并实施。

1.语文教研组根据学生基础差、学习兴趣不高的实际，作出并实施了“培养兴趣—夯实基础—稳步提高”三步规划。老师们在语言、体态、授课方法、学法指导、课外知识拓展等方面激发学生的学习兴趣。学校又相应地在学生中开展演讲比赛等活动，大大丰富了语文教学活动内容，使学生的语文素养得到提高，有效地改变了我校部分农村孩子不喜欢读书、不喜欢语文的不良习惯，从而变“要我学”为“我要学”。

2.英语教研组的老师更新英语教学理念，改革课堂教学，针对薄弱环节，在常规教学中设立英语情景对话表演、游戏活动，设立英语互助小组；在课余时间组织英语故事比赛、英语课堂剧表演；还及时对学生进行形成性评价，使学生的每一点滴进步都能得到老师和同学的认可，大大提高了学生学好英语的自信心及英语教学水平。

3.数学教研组注重教法运用、学法指导；注重夯实基础、能力培养；注重求异思维、创造能力的培养。要求老师向学生讲清数理，讲清方法，精心设计练习，开展“做一做”、“想一想”、“议一议”等活动，提高学生的学习兴趣。充分利用学校黑板报及本班的学习园地，进行“每日一练”等，培养学生爱动脑、爱思考的习惯，促进学生数学水平的提高。

4.“杂科则杂、次科不次”。重视美、音、体、科学、综合等课程的教学。学校定期展示活动成果，活跃了校园文化生活，提高了学生综合素质，使他们获得了各方面的协调发展。

第五，抓好校园精神文化建设，形成引领力。

我们学校非常重视抓好校园精神文化的建设，充分利用好精神文化对师生的激励作用，使全校师生形成一种共识。学校的硬件建设虽然薄弱，但软件建设绝对不能薄弱，要有敢于拼搏，永不服输的精神。

第六，抓好学校管理制度建设，使学校管理有章可循。我校始终把抓好管理作为提高教育教学质量的突破口，树立抓管理提质量的理念。先后制定了《湫头小学教育教学目标责任管理办法》、《湫头小学毕业班教育教学目标奖惩管理规定》、《湫头小学绩效工资实施办法》、《湫头小学教职工假旷管理办法》等，明确年度任务，严格过程管理，从纵向到底，横向到边，不留死角。

第七，抓好绿色学校创建工作，进一步优化育人环境。近年来，我校注重学校绿化、美化、香化建设工作，营造一个温馨、和谐、舒适的校园环境，为师生创造了良好的学习和生活环境。首先成立了创建绿色学校领导小组，由校长担任组长，学校各处室主任为成员，具体工作由总务处负责。其次制定了三年的校园及校园周边绿色建设规划，逐步完成校园及校园周边的绿化、美化、香化建设工作，将绿色建设规划工作责任落实到人。再次全体师生共同参加绿色学校创建工作。学校组织师生参加学校义务劳动，开辟菜园面积达400余平方米，修建小花坛6个、绿化带4条、植树100余棵，学校先后被命名为“县级绿色学校”和“市级绿色学校”。通过全体师生的努力，力争在三年内使我校成为“省级绿色学校”，在绿色学校创建工作上有新的突破。

四、近年来我校在“改薄”工作中所取得的一些成绩

我校在县教育局的正确领导、关心和支持下，全体师生努力拼搏，艰苦办学，促进了学校稳步发展，教师勤教，学生乐学，教育教学质量有了明显提高。近年来，师生在各种教育教学比赛中获得了一些荣誉称号和奖励。其中，高虎民被评为市级先进教育工作者，杜会兰被评为市级模范班主任，李年被评为市级优秀少先队辅导员；李祯、杜会兰、高春玲、武春、高凌伟、范新一等人被评为县级优秀教师，赵锁林、史亚科、高虎民等人被评为县级先进教育工作者，史亚科、李祯、田继宗被评为县级优秀少先队辅导员。

教师的论文有1篇获中国教育教学研究会年度论文评选一等奖，有8篇教学论文获市级奖励，有15篇教学论文获县级奖励，学生参加各级各类小学生作文大赛有100多人次获奖，学校连续多年无安全事故发生。

“改薄”工作是一项长期的、艰巨的、复杂的系统工程。除了要求学校全体师生共同努力拼搏之外，更需要上级领导和社会各界的大力支持和帮助。不管困难有多大，只要我们能脚踏实地，一步一个脚印地工作，艰苦办学，迎难而上，就会一年上一个新台阶，一年有一个新进步，“改薄”的目标就能实现，而且一定能够实现。