创新团队成长模型

8.2　创新团队成长模型

从人际吸引理论可以看出，高校创新团队的形成通常有两种类型，一种为某个人已经拥有一个很有价值的思想或概念，这种想法或概念可能对组织的未来发展有益，接着，他就去开始组成所需的团队；另一种状况为已经拥有团队，这些团队成员聚在一起讨论思考，形成思想，为实现或证明该思想而组建团队。人们会被有相似信念及兴趣、拥有特别能力、有令人推崇的特质、令人喜欢的人所吸引。先有团队再有概念是因为团队成员有共同的爱好、兴趣等吸引子。先有概念再有团队表示团队成员因为彼此不同的专业能力而互相吸引，而这些能力是完成科研任务所需要的。因此对高效创新团队测评是构建团队成员合理结构的有效选择机制。

以科研型创新团队为例，所谓“科研型创新团队”是指群体组织根据合理的学缘结构、年龄结构、专长特点等有利于创新成果产生的制约因素，由广大专业人才及其他管理等组成的以学术问题为纽带，围绕国家重大应用基础研究和预先研究、重大工程项目以而组建的一种紧密型的系统。在这个系统中，人才个体之间的相互影响、相互作用、相互制约形成了不同于个体活动的群体活动，有着与个体活动所不同的规律和程序。它的目标就是重点培养高端人才，力争取得重大标志性成果，实现国家科技创新的跨越式发展。创新人才群体具有四个特点：一是目标一致；二是责任互担；三是规范统一；四是组织完备。其中四个特点任何一条不具备，都不能称之为创新人才群体，这个群体是正式群体，我们也可称之为“创新团队”。

“创新团队”不能轻视为低层次的人才聚集。可持续发展的高绩效团队从量变到质变需要一个过程。正如“罗马不是一日建成的”一样，团队的成长也需要一个从“量变到质变”的过程，只有历经艰辛才能成为真正高效的团队，不经过相对低效的试验期，任何团队都难以“一夜之间”成为真正高绩效的团队。

图8-1可持续发展创新团队成长模型[183]

任何高效的成功的团队都是逐渐成长起来的。无序的众多团队经过竞争淘汰和自我淘汰的筛选及团队培育过程，最终成为国家级（科技部，教育部、各种基金）认可的高绩效团队，其过程见图8-1。因此，可以说，“创新团队”这一名词本身就有导向功能。