【摘要】：在高校创新团队的评价实践中，评价主客体对评价的目的及过程的认识存在不一致的现象。团队构建、成长的可能性及创新潜力的大小是由与创新潜力密切相关的群体结构及其他外界力量共同决定的。因此，对高校创新团队进行分阶段评价是指对该类团队生命周期各个阶段运行状况、成长性及其绩效的评价，其中绩效评价是基础。可分为团队组建期评价、成长期评价、成熟期评价以及衰退期评价等四个阶段。
第八章 创新团队成长性动态测评模型
由于创新团队多为项目导向型，在评价时也较为复杂。团队在运行的不同时期具有不同的目标和任务，因此，对其进行绩效评价也必须分阶段来进行，不能混为一谈。团队的评价一般分为三个阶段，初期评价、定期评价与末期评价，每个阶段的评价内容视科研项目的研究进展而定。初期评价属于立项评价，一般是对科研课题的学术价值与团队的综合科研实力进行评定，以确定是否予以资助：定期与末期评价才是对创新团队的绩效进行评价，以确定是否继续予以资助，评价结果对团队未来的发展也会产生较大的影响。在以往的研究中，一般主要以末期评价为研究对象。
在高校创新团队的评价实践中，评价主客体对评价的目的及过程的认识存在不一致的现象。学术界一直认为，大多数群体的发展遵循一种特定的顺序或规律，但是经过多年的研究，就这个问题学术界并没有形成一致的意见。一般分为三阶段模型、四阶段模型、五阶段模型以及间断－平衡模型。总之，团队组建、成长是有周期的。
团队构建、成长的可能性及创新潜力的大小是由与创新潜力密切相关的群体结构及其他外界力量共同决定的。因此，对高校创新团队进行分阶段评价是指对该类团队生命周期各个阶段运行状况、成长性及其绩效的评价，其中绩效评价是基础。可分为团队组建期评价、成长期评价、成熟期评价以及衰退期评价等四个阶段。
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