国际化视野下高校社团建设与人才培养的跨文化思考

国际化视野下高校社团建设与人才培养的跨文化思考

陈晓玥　郑先公

（武汉大学经济与管理学院）

大学，是研究学问、追求真理的地方，更是培养学生品性、提高综合能力的地方。在全球化浪潮的背景下，教育的国界正在逐渐消除，如何培养出具有国际意识，懂得国际竞争规则，拥有宽广视野和胸怀，能在世界舞台上博弈的精英人才，应当是值得我们教育工作者思考的一个问题。

近年来，随着素质教育的不断推进，学生社团及社团举办的各类丰富多彩的活动，凭借其选择的自主性、参加的广泛性，活动中渗透的世界观、人生观、价值观及集体主义、爱国主义教育等特点，已逐渐成为了高校传统思想政治教育工作载体的有益补充。随着国内高校学生社团的迅猛发展，学生社团在繁荣、活跃的背后也潜藏和暴露了许多问题。不久前，笔者有幸参加了武汉大学第五批辅导员赴美国高校见习培训项目，在美国亚利桑那州立大学（以下简称ASU）进行了为期一个月的参观学习，充分感受到了以亚利桑那州立大学为缩影的美国高校宽松教育氛围之中，将学生社团视为一种生活教育，充分发挥学生社团丰富学生大学生活，培养学生个性和特长，提高学生创造力，获得道德和艺术发展，促进青年服务社会，使青年学会与人交往，追求快乐的人生观等重要作用，这些都给笔者留下了深刻的印象和无尽的思考。

一、亚利桑那州立大学（ASU）学生社团概况

亚利桑那州立大学（ASU）始建于1885年，位于美洲大陆西海岸的菲尼克斯市（Phoenix），与加州大学伯克利分校并称为西部的知识脊梁。它们与东部常春藤盟校比肩而立，占据着世界学术的前沿阵地。

ASU拥有各类正式注册的学生社团800余个，社团大致分为宗教信仰、专业学术、公益服务、地域联盟、兴趣爱好五种类型。学生通过参加各类社团活动加深了彼此的了解，培养了团队意识，通过种类繁多的社团舞台展现了自我魅力，挖掘了自身潜能，同时也体现了美国高校注重培养学生建立从学校开始的校友网的观念。多年来，众多的学生社团作为高校潜在的教育载体，已为美国政界、商界培养和输送了大批杰出的人才。

二、以亚利桑那州立大学为缩影的美国高校学生社团特点分析

（一）开放自由的社团发展环境，激发了学生潜能

以ASU为缩影的美国高校普遍十分看重学生的个性培养，任何学生都可以按照学校规范的章程申请成立自己的社团。这些社团在不违反法律的前提下享有充分自由的发展空间，学生可以自主管理社团，按照自己的设想规划社团的发展蓝图。

（二）规范合理的社团管理理念，培养了学生领导才能

以ASU为缩影的美国高校越来越多地关注全球化、国际化，当世界上的许多事情正变得越来越亲近的时候，文化差异仍然存在，然而更多的美国高校将这种情况视作培养学生的一种挑战，他们强调要把学生培养成不光是美国的公民，更要是世界的公民，他们引导学生更多地了解这个世界，拥有更敏锐的国际视野和强烈的国际意识。他们将人才培养的目标定位为培养能对社会起到积极影响，具备领导能力，能在世界舞台上博弈的精英人才。

1．简约自由的社团管理模式

与国内高校学生社团大多接受校、院系两级管理不同，ASU的学生社团管理是从专司学生事务管理的学生工作部直接到社团的一级管理体制，每一个社团只要求有指导老师，不存在挂靠单位的问题。同时，负责学生社团管理的部门和人员不是以领导者，而是以建议者与协调人的身份将ASU的教育理念与信息传递给每个学生社团，为社团提供指导和服务，决不干涉管理。在这样的模式下，社团的管理更多依靠的是学校规范的制度体系，而规范的制度在人人遵守的情况下便具有了效力和公信力，这种前提下的自由，为社团的发展注入了无限的能量与激情。

2．平等独立的社团组织结构

ASU的每一个学生组织都是相互平等、相互独立的。学生政府（student government）和其他学生社团一样，都属于学生社团中的一类，组织与组织之间不存在任何隶属关系。ASU每一个社团的管理结构都非常清晰高效，拿学生政府来说，其体系几乎是美国政体三权分立的翻版。除此之外的每一个学生社团也拥有自己的核心领导机构。所有的社团完全实行学生的自主管理，这样的管理模式，弱化的是层级，体现是平等，展示的是个性，促成的是共荣。

（三）经费来源多元化格局，保障了社团运营

ASU作为一所公立学校，教育经费主要来源于联邦政府和州政府的拨款，而它的社团活动经费一般通过申请学校专项活动经费，社会团体、专项基金组织的捐助，杰出校友的捐赠和社团成员会费四种方式构成。在这四种方式中，校友的捐赠和社会团体或个人的捐赠占了大部分比例。值得一提的是，提供这些经费的人从来不过问钱是如何使用的。美国高校都十分重视学生归属感与自豪感的培养，使学生在离开校园后仍会心系母校，为学校发展尽自己的一份力量。翻阅ASU的校友捐赠史，校园的每一个角落都散发出校友对母校的感念，置身其中，那份莘莘学子对母校默默守望的感情会让每个人肃然起敬，而这种生生不息的精神应该就是这所学校文化的根基之所在吧。

（四）学校完善的软硬件资源传递着以生为本的发展理念

ASU为学生社团提供了充足的校内资源，例如位于ASU校内的一座典雅夺目、具有极高艺术价值的剧院（Grammge Auditorium），每年这里都会有很多世界级的艺术团体为ASU所有师生奉上高品质的艺术盛宴。如此高规格的艺术场馆依然平等地向ASU的学生社团敞开大门，学生社团可以在这里举行自己的专场演出。在ASU，很多学生社团都拥有自己的办公室、活动室，学生活动有专门的活动中心、俱乐部，同时大量可供学生社团展示的户外舞台，先进设施的会议室、教室均对学生免费开放。掩映在校园葱翠之中人性化的休憩之处等，这些都让我们感受到了这所大学的人本精神，让每一个置身校园的人都有一种归属感与责任感。

三、美国高校学生社团建设给予我们的启示

以ASU为缩影的美国高校学生社团，让参与其中的学生充斥着激情与梦想，懂得了创新和责任，也为美国社会培养了一批批优秀的政治、经济、文化领域的精英人才。这让我们意识到了新时代背景下社团作为大学生思想政治教育工作载体的育人功能和潜在价值。

（一）关于育才环境的思考

徜徉ASU校园，800多个学生社团作为ASU校园文化的重要载体，展示了这所大学的开放包容、自由民主、发展创新的人文环境。在那里，有关科学与艺术的交融，生活和情趣的贯通，比比皆是。大学仿佛是一个让云彩徘徊、诗人咏叹的精神家园。记得一位教育家曾经说过：“如果探索未知不是发自内心，科学的灵感注定会从身边擦肩而过”。所以，总结美国高校的育人理念，我们发现有利于创新人才成长、发展的文化环境，应当是宽容的，不要挤压；应当是真诚的，不要虚假；应当是要多元的，不要一律；应当充满激情，远离浮躁；应当要简约，不要复杂。使参与其中的人感受快乐，让工作等于生活，让成功成为当然。

（二）关于人才培养的思考

我们所处的时代，不论你是否喜欢，变化都是一个关键词，有的人逃避变化，有的人适应变化，也有的人引领变化。世界一流的大学无不紧跟着时代的步伐，以崭新的眼光审视着世界的变化，调整自己人才培养的战略，引领着人才培养理念的变更。

1．培养具有国际视野的学生

以ASU为缩影的美国高校越来越多地关注全球化、国际化，当世界上的许多事情正变得越来越亲近的时候，文化差异仍然存在，美国高校将这样一种情况视作培养学生的一种挑战，他们强调要把学生培养成不光是美国的公民，更要是世界的公民。他们引导学生更多地了解这个世界，适应多元化社会的需求，拥有敏锐的国际视野和强烈的国际意识。他们鼓励学生毕业后在自己所从事的领域推动社会发展和进步，甚至为全人类带来积极的影响。

2．培养学生树立责任意识、服务意识

以ASU为缩影的美国高校学生社团非常注重学生的社会实践能力和服务意识的培养。美国的高校与所在城市以及所处社区紧密地联系在一起。服务社区，服务社会，为弱势群体提供帮助，是很多学生社团建立的初衷。

3．精英化教育

美国人才培养的理念是培养学生在今后的主流社会中能够得到认可，能取得职业发展的成功，能够成为未来的领袖。领袖才能是决定人生成功的关键因素，社会需要有领导力的人才。以ASU为缩影的美国高校，对学生实行的是一种精英化教育，不论是从学校的课程设置，还是学生的发展环境，教育者总在不停地探索和改变。学校在传授基础知识的同时，致力于培养领导人，不仅是学术界的，也希望是社会的领军人物，去影响社会。同时，学校希望通过各种学生组织以及丰富多彩的社团活动，锻炼学生的领导能力、团队精神，使他们通过参与式的体验，更加专注于策略和领导才能的培养。相对于技术和专业知识来说，美国大学对于培养学生的思维方式或者思考能力更感兴趣。

4．创新人才培养

ASU与菲尼克斯市（Phoenix）的经济发展亲密无间，相伴相依。环绕ASU校区成立的Skysong，应当被理解为未来高校科研与地方经济的一种组合模式，而这种良性循环，也让ASU成为了当地经济发展的动力源泉。学校每年会组织学生进行创业计划大赛，这点和国内的此类学生比赛非常相似。ASU会把一些公司总裁、风险资本家、银行家请到活动中来，通过大赛选拔出有潜力的学生科研项目和团队，为学生提供充沛的资源让他们将自己的科研成果转化为实体，和我们的主要区别在于，选拔后续的孵化阶段，学校会与公司、风险投资机构以及银行之间形成合力，在设备业务、人力资源、智力资源、资讯业务方面通力协作，为新成立的公司提供强有力的支持。梳理很多美国大学的发展史，如与硅谷不可分割的斯坦福（Stanford University）、伯克利（University of California at Berkeley），我们都无法忽视美国高校在把科学技术转化为生产力方面的杰出作为。由此林林总总的大型实验室在美国高校应运而生，它承载了最尖端研究的重要功能，体现了高校的意义所在，真正将学生的创新培养落到了实处。

通过国际化视野下高校社团建设与人才培养的跨文化思考，比较中美两种教育哲学我们可以发现：美国灵活教育方式，有利于向新事物方向发展，推崇创新、勇敢、自信；而我们国家的教育方式则讲求扎实的训练，强调规范、静思和谦逊。讨论差异性不等于评价孰优孰劣，差异都有其深刻的历史背景、哲学基础、理论指导，存在即合理，我们无法颠覆，也无需简单复制，我想面对差异我们需要的是思考和改进。他山之石可以攻玉，作为教育者我们需要顺应历史发展的规律，去引领一种朝着正确方向发展的变化，去思考、去改进，去身体力行，心系学生，用科学的人才培养理念与方法引导我们的教育受众走向更好的未来。