社会问题对高校思想政治理论课教学的影响

社会问题对高校思想政治理论课教学的影响

冯　军

高校思想政治理论课，特别是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程不仅理论性强，而且和现实生活联系紧密，有很强的实践性要求。大学不是世外桃源，大学生也不是生活在真空中，大学生通过各种渠道对现实生活中的各种社会问题有着广泛的了解。各种社会问题影响着大学生对国情的认识和理解，影响着大学生对党和国家的路线、方针、政策的认识和理解。大学生对各种社会问题的认识和理解，也在很大程度上影响着他们对高校思想政治理论课的认同和接受程度，影响着他们对思想政治理论课的学习兴趣，影响着高校思想政治理论课教学的有效性。因此，在探讨、研究如何提高高校思想政治理论课教学的有效性课题时，应该关注社会问题对高校思想政治理论课教学的影响。

一、社会问题对高校思想政治理论课教学的影响分析

从高校思想政治理论课教学的角度看，所谓社会问题可以定义为在现实生活中存在的、广大人民群众高度关注的、与党和国家现行的路线方针政策有关的社会热点问题。社会问题既可以是现实生活中长期存在的，也可以是突发的社会事件以及由此引发的社会争议；既包括我国国内存在的各种社会问题，也包括国际上发生的与中国有关的国际问题。现实生活中的社会问题几乎涉及高校思想政治理论课，特别是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的所有内容。

大学生知晓社会问题的主要途径有：第一，通过各种媒体了解，这主要是各种突发的社会事件以及由此引发的社会争议，如西藏拉萨的3·14事件、贵州瓮安的骚乱事件等；还有就是在某个特定时间如“两会”期间媒体集中关注报道的社会问题，如“三农问题”、“农民工问题”等。第二，通过家庭、亲戚、朋友、同学等社会交际圈了解，这主要是现实生活中长期存在的、民间广泛议论的问题，如腐败问题、司法公正问题、收入分配不公问题等。第三，大学生自己亲身感受到的，如教育问题、失业问题等。

社会问题对高校思想政治理论课教学的影响不在于社会问题本身，而在于大学生对社会问题的认识和理解，在于各种媒体对社会问题的解读对大学生的影响，在于思想政治理论课教师对各种社会问题的解释和分析。从这个角度看，社会问题对高校思想政治理论课教学的影响主要表现在以下几个方面：

第一，社会问题影响大学生对思想政治理论课的认同程度。当今社会，媒体发达，信息爆炸，大学生了解社会问题的途径非常多。但是大学生大多社会阅历浅，对许多社会问题的了解仅限于表面，对许多社会问题产生的复杂的社会历史原因不甚了解，对许多社会问题的认识和理解容易片面化、简单化。思想政治理论课强调正面教育，强调理论的正确性，强调对社会问题的正面解释。而当今的社会问题纷繁复杂，现有的理论还不能完全解释很多社会问题，需要理论创新；现行的政策还不能完全解决所有的社会问题，还需要不断调整。当大学生对许多社会问题的困惑在思想政治理论课教学中得不到满意的解答时，他们就会觉得理论和现实完全是两码事，就会觉得上这些课没有意义，学习兴趣不大，因而就会降低大学生对思想政治理论课的认同程度。

第二，社会问题影响思想政治理论课教学的有效性。提高思想政治理论课教学的有效性一直是广大思想政治理论课教师关注的问题。广大思想政治理论课教师从运用多种教学手段和教学方法，到活跃课堂气氛等方面作了艰苦的努力，但思想政治理论课有效性问题仍未解决。原因有很多，已有很多文献对此进行了探讨。其中，社会问题是影响思想政治理论课教学有效性的一个重要因素。社会问题是客观存在的，社会问题往往涉及人们的切身利益，必然引起社会的广泛关注和议论。各种媒体对社会问题有广泛报道和评论。而很多媒体特别是网络，出于商业利益的考虑，为了吸引人们的眼球，提高点击率，在报道社会问题时，用耸人听闻的标题、故作惊人之语的评论来吸引受众。媒体的报道方式，对大学生很有吸引力，网络媒体对社会问题的解读对大学生的影响很大。而在思想政治理论课教学中，由于种种原因，一些教师对大学生所关心的社会问题要么避而不谈，要么用书上的理论原理生搬硬套，对社会问题的解释苍白无力；要么迎合一些学生，对社会问题的解读哗众取宠。教师在思想政治理论课教学中对社会问题的缺乏说服力的解释影响了大学生对马克思主义、中国特色社会主义基本理论和原理的理解和接受，影响了思想政治理论课教学的有效性。

二、结合教学内容，正确解读、科学分析有关社会问题是提高思想政治理论课教学效果的有效途径

在高校思想政治理论课教学中，重视对社会问题的研究和解释，是由思想政治理论课的课程性质、课程特点和教学目的所决定的。思想政治理论课教学的基本原则是理论联系实际。这个实际既包括我们已经取得的成就和进展，也包括现实生活中存在的各种社会问题。社会问题在思想政治理论课教学中，不仅不能避免，而且必须予以充分重视。实践证明，在思想政治理论课教学中，运用马克思主义的基本原理和方法，科学分析社会问题，解答大学生对许多社会问题的疑惑，有利于大学生对马克思主义、中国特色社会主义基本理论基本原理的理解和接受，有利于提高大学生对思想政治理论课认同程度、有利于提高大学生思想政治理论课学习的兴趣、有利于提高思想政治理论课教学的有效性。

高校思想政治理论课教师在教学中，充分重视结合教学内容分析研究社会问题，解疑释惑，应从几个方面努力：

第一，认真学习深刻理解和掌握党和国家现行的方针政策，更多地关注和研究社会问题。一般来说，高校思想政治理论课教师对马克思主义、中国特色社会主义的基本理论和原理比较熟悉，理论功底较扎实，研究的重点也主要是理论问题。但由于不从事社会具体工作，许多教师对党和国家的许多具体的方针政策不熟悉、不了解。党和国家的许多方针政策很多都是针对具体的社会问题制定的，并随着实践的发展而不断调整的，是我们解决、处理社会问题的主要依据。不了解、不熟悉党和国家对许多社会问题的具体的方针政策，就不能对社会问题有正确的把握。

高校思想政治理论课教师大多教学任务繁重，没有时间和条件参加社会实践，进行社会调查、社会考察，他们对许多社会问题的了解主要是通过媒体和文件，缺乏有关社会问题的第一手资料。高校应创造条件，在时间和经费上给予保证，支持和鼓励思想政治理论课教师参与社会实践，进行社会调查、社会考察，对有关社会问题进行深入了解，获取第一手资料。思想政治理论课教师只有在对社会问题有了深入的了解和研究，对党和国家的许多具体的方针政策有了深刻理解和掌握后，才有可能结合教学内容，对社会问题向学生作出有说服力的解释，从而提高思想政治理论课教学的有效性。

第二，在思想政治理论课教学中，应注重结合教学内容，运用马克思主义、中国特色社会主义理论的基本原理，深入剖析社会问题。特别是应该选取一些社会影响比较大的、学生比较关注的、与教学内容有关的社会热点问题，做成案例，进行案例教学。对社会问题进行剖析的重点，不是提出解决某一社会问题的具体方法和途径，而是为学生分析某一社会问题产生和存在的社会历史原因，提供观察研究社会问题的科学方法和角度。在课堂讨论、作业和小论文的选题上，应结合课程内容，引导学生讨论研究他们感兴趣的或比较关注的社会问题。通过对社会问题的讨论和研究，培养大学生运用马克思主义科学方法和基本原理分析问题、研究问题的能力，加深对马克思主义、中国特色社会主义理论的基本原理的认识和理解，同时也会提高大学生对思想政治理论课的兴趣。

第三，在思想政治理论课教学中更加重视组织大学生开展社会实践活动。思想政治理论课的一个重要的特点就是它的实践性。现在的大学生大多是从校门到校门，缺少社会实践的经验，对社会问题的认知较肤浅，疑惑也较多。组织大学生开展社会实践活动，让他们走向社会、深入基层，更好地了解国情，了解许多社会问题产生和存在的社会历史原因，更好地理解党和国家的方针政策，从而使大学生对社会问题有更科学的认知。

大学生的社会实践活动需要精心组织、精心设计。从配合思想政治理论课教学、认识研究社会问题的角度看，大学生的社会实践活动可以利用寒暑假集中进行，也可以利用课余时间进行；课题可以是由教师提出，也可以是学生自选；可以以小组团队的方式进行，也可以以学生个人的方式进行。从教学的角度看，学生的社会实践活动应该计入总成绩。总之，大学生的社会实践活动，形式应该灵活多样，内容要求应该明确、严格。