“师范人格”是教师这一特殊职业所具有的健康的心理素质、良好的性格修养及规范的行为方式的一种概括。它要求教师要有健全人格，教师一旦确立师范人格，“师范人格”就能持久稳定地表现出一个教师应具有行为方式，并转化为教师个人魅力。校园文化建设有利于促进“师范人格”的塑造和形成。
（一）有利于促进教师队伍整体素质的提高
校园文化是围绕师生群体的教学活动和校园生活而产生的。在校园文化中，最基本的群体是教师和学生，它由教师群体和学生群体之间的互动而形成。校园文化建设中，教师群体起着主导、决定性的作用，教师行为规范和生活举止是校园文化的重要部分。学校可以利用现有的政治学习、支部生活、形势报告会等方式，背靠马列，面向实际，加强对教师的马克思主义理论教育和形式政策教育，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和教育观，增强以身立教的责任感和使命感。
（二）有利于促进师德建设
学校教师的职业道德是校园精神文明建设的重要内容，也是教师在职业活动中应遵循的基本准则。学校教职员工的工作是与学生成长息息相关的，是培养接班人的特殊工作，所以在校园文化中师德占有突出的地位。在社会主义校园中，“学为人师，行为世范”是师德的基本原则。由此，我们强调社会主义的校园文化，必须强调社会主义师德原则。近年来随着我校高教事业的快速发展，新教师所占比重越来越大，师德规范教育显得尤为紧迫。一个人道德素养的提高，需要在社会生活中长期地学习和培养，在处理和解决具体的利益冲突中不断地实践。因此，要将教师职业建设与校园文化建设有机结合并作为一个系统工程，融入到日常的教学、科研、管理、服务、生活之中，持之以恒，常抓不懈，构建高校终身教育体系；要根据国家已经制订颁布的《公民道德建设实施纲要》、《高等教育法》、《教师法》等有关法规和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，把师德规范的要求融入到相关的岗位职责中，高校教师依此原则规范自己的行为；要将师德教育与教师岗位培训相结合，建立行之有效的师德教育体系，使师德教育长期坚持下去，不走过场；要把“人文关怀”这个价值理念注入师德建设之中，从建立社会主义市场经济体制的时代背景着眼，针对高等教育改革与发展的新情况、新问题，从教师的思想教育入手，有的放矢，对症下药，具体情况具体分析，具体困难具体帮助，要在为高校教职工营造良好的人文环境上多下工夫，努力建立公正、合理的竞争机制，公正、公平、公开的分配机制，程序完备的用人机制，形式多样的终身教育机制和民主、科学的管理机制，为每一位教职工提供展示才华的舞台和机会，从主观能动性上提高他们的职业道德责任感。
（三）有利于营造师德建设的外部环境
营造积极向上的校园舆论氛围，改善教师注重师德修养的外部环境，有利于促进教师良好师德的形成。要充分利用各种宣传阵地和手段，坚持不懈地进行师德建设活动，树立师德典型，营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的浓厚氛围；要创新活动载体，通过对师德典型进行表彰、开展先进师德事迹报告会、开辟师德论坛、进行师德征文活动等多种方式，发挥校园文化的陶冶功能，以校园精神铸造师魂，用校园文化体现师德；要大力倡导党员干部和教学科研骨干教师带头实践，不断追求更高层次的道德目标，以党风促教风，以党性铸师魂。
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