班级活动的方法

（一）精心设计

精心设计就是对班级活动有个超前的规划和设想，这是成功开展班级活动的前提和保证。

设计一个好的班级活动要注意以下几点：

1.体现以学生发展为本的教育理念

班级活动主题的选择、内容的安排、过程的展开都要以促进学生德智体美全面发展为根本宗旨，体现以学生发展为本的教育理念，考虑学生的年龄特点、知识水平、接受能力及多方面发展的需要，充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣，吸引学生积极主动地参与到活动中来，同时努力创造适合学生自主教育的机会和空间。

2.确定新颖的活动主题

活动主题是整个活动设计的关键，就如同写一篇文章，首先要选好题，选题做好了，文章几乎成功了一半。班级活动主题的选择要鲜明、新颖、具体，有针对性。具体来说，要考虑几个方面：一是班集体建设目标和班集体建设活动的需要；二是学生成长中的困惑，学生关心的热点、焦点问题；三是班里急需要解决的一些问题；四是学校的教育计划和活动安排。

这些都是提出班级活动选题的重要依据。如有的班主任为了培养学生诚实守信的品德，设计了“让诚信回归手拉手——师生签名”主题活动；结合世界环境日设计的“假如地球上没有了绿”、“沙尘暴的诉说”主题活动等都有很强的时代性和针对性。又如，班主任根据中学生对异性交往问题的困惑和关注，设计了“超级问答”的主题活动，让学生把自己关心的问题勇敢地提出来，教师根据自己课前充分的准备为学生逐一作答，就很好地抓住了学生关心的热点问题，贴近学生的思想实际。相关链接

教育形式不落俗套丁榕著：《班级管理科学与艺术一我的班主任情》，人民教育出版社2004年版，第260页。有删节。

我在班主任工作中非常注意创新，我的目标是：不重复别人，也不重复自己。

同样是给同学过生日，我把生日变成了“人生价值”的演讲会。通过“每一位学生在集体中过一次生日”的活动，让同学们认真思考人生的意义和过生日的内涵，班上有一个班长专门研究和总结过生日的活动。每到有同学过生日这天，这个同学就要穿上自己最喜欢的衣服，要准备好精彩的“人生价值”发言稿在全班演讲。演讲成功，内容深刻，就会得到全班50名同学自制的生日贺卡，上面有每个同学最真诚的祝愿。持续一年的生日演讲会，变成了人生探讨会。

同样是送生日礼物，我没送蛋糕、糖果，却在同学过生日那天，为他们拍一张彩色照片，上面题写：“十四岁，我在想。”每个同学要根据这个题目化装、表演、演说。我为每名同学制作精致的十四岁生日卡片。一份小小的生日礼物，却成了同学“理想的永恒财富”。

同样是团员发展会，我经过一翻精心准备，把学生带到一个特定的环境中，如“八宝山烈士陵园”“刘胡兰烈士墓”，让革命理想永注学生心田。

3.选择好活动形式

活动形式的选择要考虑两个因素：一是活动内容，形式是为内容服务的，要与内容相适应。如，有关伦理性的教育内容，当学生对同一事件或问题有不同的看法或评价时，可采用讨论或辩论的形式；如果是为了树立某种学习榜样，则可以采用报告会、演讲、读书评论、编演的形式，或组织学习先进的相应实践活动；如果为了总结班集体或学生的成绩，弘扬先进事迹或先进思想，可采用汇报会或成果展的形式；如果为了促进师生之间、学生之间的了解和交流，可以采用联欢会或游园的方式。二是活动对同学的吸引力，要尽可能让最多的同学参与，有时可以围绕一个主题开展系列活动，使教育影响得到扩大和深化。

4.科学安排活动步骤

活动主题确定后，活动各个环节的先后顺序、各步骤如何展开，要有个科学安排。当然，活动步骤安排没有一个统一的模式，同样的主题，可能在不同的班级、不同的教师那里有不同的活动顺序。但是，总体上，要让学生成为活动的主体，积极主动地参与进来；每个步骤要紧扣目标，步骤间紧密衔接，过渡自然；要控制活动节奏，把握时间，使活动步骤能有条不紊地进行。

班主任要组织学生把活动的设计写成书面材料，形成活动方案。

一份完整的班级活动方案一般由活动标题、活动目标、活动时间、地点与人员、活动内容与形式、活动步骤、活动准备、活动总结与反思等几项构成。活动标题是对活动内容的实质性反映，好的活动标题表达要简练、醒目，要反映活动主题，体现学生的成长气息。活动目标是开展活动所要达到的结果，每一项活动应该有明确的活动目标。活动的时间、地点、人员是活动开展的基本构成要素。要达到活动目标都要根据活动内容选择合适的形式，选择理想的活动形式的依据是活动内容、现实条件、学生的年龄特点、指导者自身的特长和优势等。活动步骤是指在活动的每一步实施中，要有目的、规划与预测，预测可能出现的问题及解决办法，并指明注意事项。活动开展前对活动的场地、器材、工具、设备等要周密考虑，做了准备，确保活动顺利开展。活动结束后要对活动的过程加以反思、总结，以使活动效果得到强化，也为以后的活动开展总结经验。相关阅读

我们也“实话实说”王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社2007年8月版，第37〜41页。

一、活动背景

在“我爱我班”活动进行的一次调查中，“你最烦恼的事是什么”这一问题的答案出乎意料，令教师非常担心。在学生的日常生活中，人际关系问题异常突出。很多学生不知道怎样与人相处，怎样才能很好地解决自己与他人的矛盾。经常因为只站在自己的角度考虑问题而忽视对方的感受。从而引起矛盾，却有不知如何解决。久而久之竟成为学生心中挥之不去的困惑。让他们神思不宁，妨碍了正常的学习和生活。

二、活动目标

1　帮助学生处理相互之间因误解和缺乏沟通产生的问题。

2　帮助学生解除与家长间的误会。

3　对学生进行心理健康教育，使学生拥有健全的人格，培养学生理解并掌握与他人和睦相处的好方法。

教师和学生一起设计了一次以家长参与、教师引导、学生讨论交流为主要形式的班会，让学生倾吐自己的心声，通过沟通交流找出解决问题的方法，进行自我教育。

三、活动准备

1　问卷调查，了解学生中存在的问题。（问卷题目：你的烦恼是什么?）

2　与家长沟通，引起家长的重视。由学生邀请家长参加班会，并准备发言。

3　教师查阅《实话实话》节目的相关资料及场景设计，师生共同布置好演播室现场的环境。

4　教师学习“积极聆听”的方法及形式。

四、活动步骤

1　宣布活动开始。

2　放以学生为主角的录像片，引出讨论的话题：如何在交往中与他人相处?怎样处理同学之间的问题？

3　讨论问题出现的原因和解决问题的方法。

4　说出自己的烦恼，大家“实话实说”表达自己的看法。

5　学生和家长发言，当场交流，解除误会。

6　宣布活动结束。

五、活动反思

1　从内容和形式考虑，选择适合学生的内容，这样才能具有教育的实效性。因此，活动的开展做到问题来自学生，又将问题还给学生，让问题通过学生自己动脑筋想办法来解决。在解决问题的过程中，学生一方面提高了分辨是非的能力，另一方面也提高了认识，增强了解决问题的实际能力。

2　在活动过程中，教师采取积极聆听的办法，引导学生敞开心扉，自己发现问题，通过思考、讨论、探索，找到解决问题的方法。学生是问题的主体，也应该作为解决问题的主要力量。

3　在活动中将家长请入课堂，使家庭力量与学校力量相结合，取得了更好的教育效果，融洽了家长与学生的关系，对家庭教育起到了指导作用。

（二）充分准备

充分做好活动的准备工作对活动的顺利开展至关重要。

1.选好主持人。活动主持人是搞好活动的重要因素。主持人一般要具备一些基本素质：仪表端庄、举止大方，有主持好班级活动的热情和信心；有一定的语言表达能力，语言幽默、诙谐；有一定的组织协调能力和应变能力。主持人可以是学生，也可以是教师或嘉宾；可以是一个人，也可以是几个人。如果是两个以上的主持人要做好分工，主持人的台词要精心设计。

2.创设好活动情境。班级活动的情境有两种：一是自然情境或社会情境，如名山大川、博物馆等；二是创设的情境，如模拟法庭、晚会现场等。利用什么情境要根据活动的内容而定。对创设的情境要精心选择、精心布置，与活动内容相呼应，与活动形式相陪衬，以增强活动的感染力和教育效果。

此外还有人员分工、物质器材、安全保障等准备工作也要充分考虑进来。

这里要注意的是，活动准备的时间不能太长，以免影响正常的学习。

（三）认真实施

认真实施就是班级活动按原计划去展开，这是全过程的高潮，是活动过程的中心环节，是达到活动目的、完成活动要求的基本手段，是活动全过程中的关键。

活动实施中要注意尽可能调动全班同学参加，避免出现活动中总是一部分同学踊跃，另一部分同学很少参与甚至成为“局外人”的现象。否则容易出现小团体、小组织，给班集体建设留下隐患。

（四）及时总结

活动结束后，班主任要用科学的方法对已经做过的工作进行评价，肯定成绩，总结经验，指出缺点，以便更好地开展下一次活动。

班主任在组织不同的活动中有不同的注意事项：

组织主题班会活动：要做到目标适宜，一次活动要达到的目的不要太多，1〜2个即可；主题集中，即一次活动确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象；过程简洁，班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。

组织学习活动：要注意学习态度、学习目的和学习纪律的教育，指导学生改进学习方法。

组织文体活动：要有充分准备，节目事先安排，班主任检查把关，如果是联欢晚会，班主任要准备好自己的节目。

组织科技活动：要取得任课教师和科技辅导员的配合。

组织社会实践活动：要让学生明白活动的意义、目的和活动的要求；要教育学生在活动中听从指挥，严守纪律，虚心学习，善于合作，学会交流；注意与学科教学相结合，邀请任课教师一起参加；活动后组织交流，认真总结。镜头一：早读课上，坐在后排的几个同学揉着眼睛，不停地打着哈欠，嘴巴张得可以放下一只乒乓球了，他们四周看了看，发现站在讲台上的老师没有注意到他们，马上把书竖立在桌子上，脑袋埋到了书本间。

镜头二：课堂上，老师放起了节奏明快、韵律优美的歌曲，手上打着拍子，试图把同学们导入预设的情境中，一个小纸团从教室的左边被传到右边，拿到纸团的同学打开看了一下，露出了会心的一笑，手上还做出了一个不雅的动作。

镜头三：自习课上，老师坐在讲台上认真地批改作业，一个学生拿着杯子，在教室里绕了一圈，悠哉游哉地踱到饮水机旁，一边装水一边和前排的同学打招呼。打完水后，又绕室一周回到座位边，把椅子朝后一拖，然后重重地坐下去，椅子发出不堪重负的“吱吱”声。

类似的“镜头”，相信教学第一线的教师并不陌生。更为甚者，学生在课堂上和教师针锋相对，不服从教师的管理甚至直接顶撞教师。

教学和管理密不可分，有效教学常常发生在管理好的课堂中。要提高课堂教学的质量与效率，关键在于加强课堂的管理。没有管理几乎不可能有教学。如何

卓有成效地实施课堂管理——这是教师最关心的问题之一。