班级活动的类型

关于班级活动的类型，有多种不同的划分，如有的根据活动的内容将班级活动划分为德育活动、学习活动、体育活动、科技活动、文艺活动、劳动性活动、军事性活动等。有的按活动的组织形式把班级活动分为会议类活动，如报告会、主题班会、联欢会等；社会实践类活动，如社会调查、社会公益活动等；参观游览类活动；模拟类活动，如模拟法庭等；游戏类活动，如体育游戏、交往游戏等；竞赛类活动；学习研究类活动，如研究性学习等；仪式类活动，如升旗仪式、各种典礼等。以下就中小学常见的班级活动作一介绍。

（一）班会

班会是对学生进行思想政治教育、促进学生个性全面发展的重要途径，也是学生进行自我教育的有效形式。根据内容的不同，可将班会分为不同的形式：

1.晨会

晨会，顾名思义，就是早晨上课前把学生集中起来开会。它是一天中学生开始学校生活的序曲。序曲的时间虽然不会太长，一般只有短短的10分钟，不过，以每周5次晨会、一学期19周计算，总共却有950分钟的时间。以每节课45分钟算，就是21节课。好好利用起来，它可是一个不小的数字！

晨会的内容一般是解决前一天遗留下来的问题，安排当天的学习任务，提出要求，并针对一些普遍性的问题对学生进行教育。其特点是内容单一、简短、一事一议、教育及时。

学校一般在开学初，会根据学校的实际情况和本学期的工作重点，制定晨会活动计划，比较原则地安排每周的活动内容和形式。有的学校采用栏目化的方式组织晨会活动，即一周五天，每天一个栏目。班主任组织晨会活动有三种形式：

一是组织学生参加全校性的晨会活动，如参加升旗仪式、收听学校的广播等。对这类晨会活动，班主任要保证参加活动的人数，维持本班在活动中的纪律。

二是按照学校规定的晨会活动栏目要求，结合本班实际，选择有针对性的内容，自行组织晨会活动。

三是班主任依据教育目标和班级工作计划的要求，联系学生实际，完全自主地安排活动内容。拓展阅读

晨会的内容与形式王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社2007年8月第1版，第52〜53页。

1.历史上的今天

翻开每一页日历，都在无声地讲述着一个个动人的故事。故事，是学生最喜闻乐见的形式之一。历史上的今天，不是简单地告知学生在这一天曾经发生过哪些事，而是要精心选择这些历史事件，挖掘其中的教育价值。因为那些历史故事常常是对学生进行思想教育的最好的素材。教师要在充分解读其教育价值的基础上精心设计活动，凸显活动真正的价值所在。

2.新闻播报

学生每天都会从广播、电视、报纸、杂志、网络等多种渠道获得方方面面的信息，因此，可以借助晨会这个平台，围绕一个大家都感兴趣的新闻进行交流，也可以“新闻窗口”的形式介绍最近的重大新闻，引起学生的关注。

3.歌声琅琅

如今学生的世界是精彩纷呈的，他们对新事物充满好奇，对流行歌曲情有独钟。在信息高速流通的今天，多种媒体将流行歌曲传递到我们的生活中，我们不用再让学生仅唱着《卖报歌》、《一分钱》之类的经典老歌长大，但我们应该因势利导地将一些健康的流行歌曲带给学生，使他们在唱歌的同时享受乐趣，开始一天的生活。

4.百家讲坛

教师可以在晨会上设立“百家讲坛”栏目，让学生介绍自己对某一本书的看法，对某一社会现象的观感，以及对某一作家风格的理解，等等。学生在讲解过程中，话语可能是稚嫩的，理解有时也会有失偏颇，但这能够锻炼他们的思维能力，初步培养他们的问题意识和独立思考精神。

2.班级例会

这也是班级比较固定的活动，通常一周一次，也有的两周一次，排在课程表里。班级例会通常由班主任或执周班长主持，主要内容是总结一（两）周的情况，布置工作，讨论班级活动计划等，内容不固定，有些重要的主题教育活动也利用例会的时间进行。班级例会是班主任管理班级事务、处理班级问题、开展班集体教育的重要形式。

3.主题班会

主题班会是围绕一个主题，在班会时间里开展的具有一定的思想性、指示性、针对性的班级教育活动。如果说班级例会的内容事务性强、形式单一的话，那么，主题班会则主题鲜明、目标明确、形式活泼多样、针对性强，是班主任对学生开展集体教育、引导学生进行自我教育的有效形式，是建设良好的班集体、营造团结进取的班集体氛围的重要途径。

设计主题班会，必须把握好主题、内容和形式三个要素姚瑜洁：《主题班会设计的三要素》，《班主任之友》（武汉）2004年第8期，第29〜31页。：

主题的提炼

主题是统领主题班会活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择，还是关系到班会是否能达到预期效果的非常重要的因素。

第一，“小”中见“大”，从学生的实际中提炼主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴涵的道理。班主任应善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。如春节后发现一些学生有了零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，可组织召开“合理使用零花钱”的主题班会。

第二，“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。班主任应善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题，如“神舟六号”、“北京奥运”、“上海世博”、“甲型流感”等都可以成为教育的主题。

第三，“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主题，在新时期，我们不但要赋予其新的内涵，还要有所“创新”发展。

第四，从“儿童视角”选择主题，凸现“以人为本”的教育理念。学生有自己的思维方式，一个远离学生思想的话题是很难引起他们关注的，只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。因此，教师要了解学生在想什么、怎么想，要选择他们共同关心的话题，让每个人都有话可说，有情可融。

（2）内容的选择

活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，活动内容必须从实际出发，紧扣主题，服务主题。

第一，活动内容要有针对性。不同年级的学生心理、生理发展有差异，思想状况、兴趣爱好也不尽相同，因此，不同年级应该有不同的活动内容。同一内容，也应根据学生年龄特点、认知水平等的差异，突出针对性。

第二，活动内容要有时代性。主题班会活动内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活，特别要关注那些新时期出现的新事物和学生感兴趣的热点问题。比如，“特殊的元旦”活动中，高三某班在新年的零点时分慰问节日期间仍坚守工作岗位的工人，他们带着对工人们的崇敬之情，来到钢花飞溅的车间，送上鲜花和贺年卡，举行宣誓仪式，并和工人师傅一起聆听新年的钟声。这种活动既有知识性，又有趣味性，比较容易受到学生的喜爱。

（3）形式的确定

主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应当选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的活动效果。

第一，形式与内容的统一。内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二者只能统一，不能分离。在选择主题班会的形式时，应明确认识到，选择班会形式是为了使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。

第二，形式与条件统一。选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。有时，同样的内容，因实际条件不同而需要采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例，如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等，就可以采用参观活动这一形式；如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告，就可举行报告会；如不具备这些条件，可举办“我的祖国”诗歌朗诵会或国情知识竞赛等。

第三，形式求新求变。变则新，不变则腐。主题班会活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕当班主任20年，组织20次元旦晚会，次次不一样，年年有特色。相关案例

“我10岁了”主题班会活动王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社2007年8月第1版，第82〜83页。

学生进入四年级，心理进入一个关键的转折期。他们的心理正在发生微妙的变化，情感开始变得敏感、细腻、丰富。在与外界的接触中，有了许多个性化的认识和处事的方式，渴望与他人交流，但又缺乏方式与机会。家长和教师感觉到，他们不再那么“言听计从”了，孩子与家长的沟通需要一个新的平台。教师通过分析认为，四年级学生最容易动情，开展情感性主题班会活动可为孩子提供切合他们需求的生长点，同时也可以结合感激教育，给学生提供一个感激父母、回报父母的契机。于是，决定开展“我10岁了”主题班会活动。

在前期准备阶段，学生与教师一起设计了一份给家长的调查问卷。问卷中就“在孩子的成长过程中最难忘的事件”、“记录孩子成长历程的方式”、“特别关注孩子哪些方面的成长”以及“对本次主题班会活动有何建议”等方面进行了广泛的调查，听取家长们的心声，了解家长们的真实想法。

在此基础上，结合学生的实际情况拟订了本次主题班会的目标：（0通过真情交流，让学生体会父母10年的辛劳，感受父母真切的、无私的爱。0通过10岁庆典仪式，让学生懂得自己已经长大了，应该用实际行动去回报父母的养育之恩，从而激发自我成长的需求。

同时，家长、学生、教师分别为活动进行精神与物质上的准备：

家长：

（1）认真完成《调查问卷》。

（2）和孩子一起看一看成长记录（照片、录像、日记、成长档案袋等），回顾一下孩子的成长历程，准备一个真情的故事。

（3）认真写好10岁献辞：孩子，我想对你说……。

学生：

（1）和父母一起看一看自己的成长记录（照片、录像、日记、成长档案袋等），回顾一下自己的成长历程。

（2）给父母写一封情真意切的信。

（3）用心准备好献给父母的“礼”（节目）。

（4）为父母做一件事。

教师：

（1）指导学生写信。

（2）认真阅读《调查问卷》，了解有关情况和家长需求。

（3）指导学生排练节目。

（4）指导学生制作多媒体课件。

（5）设计成长贺卡，指导学生写10岁宣言。

在主题班会课上，家长、学生、教师一起“真情追忆”，从一张张儿时的照片、一个个朴实而感人的故事中，一起回忆成长路上的点点滴滴，温暖人心；“真情互动”，家长看孩子们写的信，感动人心；“10岁庆典仪式”上家长们的献辞、赠送成长贺卡，学生的10岁宣言等让参与班会活动的每一个人都感动。

通过活动，学生们真真切切地感受到了父母在自己的成长历程中付出的爱，感受到了父母对自己的期望，感受到了学校和教师对自己的祝福，感激之情溢于言表。学生明确了今后的成长目标，在爱、祝福、期待的包围中，进一步树立了信心。家长重新了解并认识了自己的孩子，在教育和沟通的方式等方面做出了反思，和孩子的情感更融洽了。

（二）学习活动

这是班主任为了促进学生的学习而开展的扩大学生知识视野，提高学生学习积极性和学习能力的活动。通常有学习方法讲座、知识竞赛、学习竞赛、课外阅读活动、学习经验交流会等。

以学生读书活动为例，在组织、指导学生完成一定阶段的读书活动之后，可以开展读书活动的成果展示，其形式可以不拘一格，可以是诗歌朗诵会，可以是知识竞赛，也可以是人物互动等，以下列举几种做法：

1.点击人物

通常文学作品中都有鲜活的人物形象，这些人物形象往往也深受学生喜爱，在进行成果展示的时候，可以围绕这些文学人物进行。比如，《三国演义》中，诸葛亮、关羽、曹操等人物刻画得栩栩如生，其他的人物，如刘备、周瑜、张飞等也是各极其态，学生对其中的人物“各有所爱”。这时可以给他们提供一个交流切磋的平台，尝试着让学生对三国中的人物做一番简要的评价。

2.小小播台赛

学生读完一本书，教师可以检测其对书籍中的知识掌握的程度。检测的方法很多，比如，可以根据学生的喜好和心理特点，有意识地“迎合”他们，在读书活动中引进竞赛的元素，组织开展知识竞赛之类的活动。

3.精彩点评

在读书活动中，可以引导学生尝试写一写对书籍的评价。这既能检测学生对整本书是否把握，也能培养学生的概括表达能力。

4.人物风云排行榜

学生读完一本热门的书籍，可以引导他们对书中的人物作一个排行榜。学生希望自己心中的“英雄”排在榜首，就会设法将自己的理由讲述充分。讲述的过

程就是一个阅读再生和内化的过程。

5.心灵之约

读书要能入境，才能真正与书中的人物进行心灵的交互，才能真正让学生受到触动。因而在读书活动中，要善于设计能让学生进入书籍核心和人物内心的活动。读书是个性化的行为，读书活动的设计应充分体现以学生为主体的特点，尊重学生在读书过程中的个性体验和自主感悟，不把成人的观念强加于学生，体现学生阅读的自主性。

因为学习活动在各个学校“天然”地受到重视，班主任一般都比较熟悉设计和组织这类活动的程序、方法，所以本书就不展开介绍。

（三）科技活动

这是班主任为了增进学生对科技的兴趣，扩大学生的知识面，引导学生学习科学技术，培养学生的创新精神和动手能力，与任课教师一起对学生开展的科技教育活动。主要形式有科技班会、科技讲座、科技参观、科技兴趣小组等，它是课堂教学的延伸和发展。

1.小实验活动

小实验活动是学生乐于从事的实践性活动之一。学生通过从事力所能及的实验活动，进行实验研究，从中直接获得感知、技能和乐趣方面的发展。

（1）小实验活动的内容

实验的基本特征是有意识地控制其他变量，改变某种变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。科学实验可分为验证性实验、模拟性实验和探究性实验。在班级科技活动中，应大力提倡探究性小实验。这种实验有的可以在课堂上完成，有的可以让学生在家里完成，或者是在家里完成其前期准备工作。

有关生命世界的小实验。通过班级活动，让学生进一步接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩。内容可以围绕植物、动物和其他生物的生命周期、结构功能、基本需求、遗传现象等，也可以涉及儿童的生理健康、生长发育、生活习惯等。

有关物质世界的小实验。一个无生命的世界同样五光十色，精彩纷呈，充满了形形色色的令人惊奇、迷茫、感叹的现象和过程。这部分内容所涉及的许多知识与技能都是现代科学和技术的基础。如使用简单仪器研究热胀冷缩，调查水的污染和净化、乐音与噪音，研究电动机等。

有关地球和宇宙的小实验。围绕地球概貌与物质，地球运动所引起的昼夜变化、天气变化、四季变化等，以及探索地球的历史等内容，在班级科技活动内开展小实验，让学生进一步意识到地球的价值和保护它的重要性。

（2）小实验活动的设计与实施

小实验活动的设计与实施一般包括确定主题内容、确定小实验的目的、确定活动形式、准备实验材料、记录活动过程、评价活动的效果等六个步骤。相关阅读

研究蚂蚁王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社2007年8月第1版，第145〜146页。

一、实验目的

以学生感兴趣的小动物作为研究对象，通过观察、实验、记录和思考，激发学生自行探究和热爱大自然的情感；通过在活动中相互交流、倾听其他伙伴的想法和建议，培养与他人合作的团队精神。

二、实验提示

1.会用文字和图画等方式观察记录蚂蚁的行为特征。

2.会用简单表格统计、整理蚂蚁的食性等情况。

3.能对蚂蚁的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己研究的问题进行探究。

三、实验准备

1.抓蚂蚁的工具材料等。

2.供蚂蚁选择的食物，如糖、饼干、面包、鸡蛋、苹果皮等。

3.供实验用的放大镜、水盆、抹布等。

4.供交流用的实物投影仪。

活动时间：4〜5课时。

四、实验过程及设计意图

第一阶段：激发兴趣，提出问题1.介绍各组带来的实验材料。

2.带领学生到校园内去抓蚂蚁，目标是抓到10只以上的蚂蚁。

向学生提出安全、守纪等要求。教师参与到各组进行指导。

3.交流汇报：在哪里抓到的蚂蚁，这些蚂蚁是什么样的。

让学生将要汇报的内容先在纸上进行记录，然后再交流。交流的要求是表达清楚，语言简洁，声音响亮。

4.你想研究蚂蚁的哪些问题？

先让每个学生提，教师在黑板上记录，再引导学生找出其中感兴趣的问题自由组成小组。

5.按新的小组进行讨论，准备怎样研究大家感兴趣的问题，需要准备哪些材料和工具。

第二阶段：制订方案，实验探究

1.制订研究计划

按自己选定的小组设计研究方法等。

每个小组的记录纸包括下面一些内容：研究问题，研究经过，研究发现，结论。

2.动手研究

学生按各自选定的问题、制订的计划进行研究，教师参与到小组中去提供必要的、适时的帮助。

第三阶段：交流汇报，总结提升

把研究的成果向大家进行交流汇报，汇报的要求（也是让学生评价的依据久表达清楚，语言简练，富有特色。

汇报形式可采用个人和集体汇报相结合。汇报完后，在座学生进行提问或评价，最后教师综合大家的评价，给出该小组最终成绩。

2　小制作活动

科技活动中的小制作活动符合少年儿童爱玩、喜欢动手的天性，因此比较适合在中小学生中开展。该活动是在教师引导下，学生使用工具、设备，通过仿制或重新设计、独立加工制造成品的活动。这种活动能充分发挥学生的潜在能力，激发学生的求知欲，提高学习的积极性，进而提高学生的技能和应用知识的能力，有利于学生素质的提高。

（１）科技小制作的特点

科技小制作的特点就在于一个“小”字。

结构简单。一般只要制作几个零件，再组装起来就做好了。

材料好找。很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头盒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁片等。

加工容易。多数项目工艺技术要求低，学生可以掌握。

花钱少。有些项目甚至可以不花钱，不会增加学生家长的负担。

见成果快。不少项目只要一天、半天就可以完成，这符合少年儿童心理，容易推广普及。

（2）科技小制作活动的内容

科技小制作活动的内容有二:一是按照图纸、说明或印制好的材料进行制作；二是以培养创造能力、发展智力为中心的创新性制作。

（3）开展科技小制作活动的注意事项

要从学生的年龄、知识水平、动手能力、兴趣爱好等实际情况出发，选择不同的制作内容，提出不同的要求。

平时引导学生多观察、多了解大自然，尤其是丰富多彩的生物界有着多种多样的生物，又有着形形色色的生物现象，这些常见的现象往往能激发学生形成创造灵感。

要注意安全。对于有伤害作用和污染环境的药品，要求学生按规则使用；使用解剖器具或有可能形成伤害的工具时应严格执行操作规则；野外采集标本时应注意人身安全。

作品要有艺术性，造型美观大方，形象逼真，感染力强，使学生在学到科学知识的同时，又得到美的享受。

选用的材料要合理、科学。材料来源可靠，质地适宜，价格适中，制作简便，稳定性好。

制作中，教师要鼓励学生创新并自主独立完成，不包办代替。

3.小发明活动

班级科技活动中的小发明活动是培养学生创造意识、创造精神和创造能力的重要途径。小发明活动是一项开放性活动，它不受课程标准和教材的束缚，也不受时间、场地、设备的限制，并且每次活动都没有固定的答案，学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋，这样有利于培养他们的多种能力。

（1）小发明活动的内容与发明技法

列举法。运用发散性思维把问题展开，一一列举出来，以寻求创造发明的思路。它是一种常用的、比较简便的小发明技法，可以用于原有物品或产品的改革，也可以用于新产品的开发，是最基本的选题方法和设计构思方法。列举法包括缺点列举法、特性列举法和希望点列举法等。

组合法。将两个或两个以上已有的技术原理或不同的形态结构，通过巧妙的结合或重组，获得具有统一的整体功能的新技术、新产品的创造发明方法。对学生来说，应用组合法进行小发明，比较容易入门。组合法包括成对组合、辐射组合、插入式组合等。

联想法。以由一个事物想到另一个事物的心理过程为特征，形式有多种，包括接近联想、相似联想、对比联想、因果联想等。

类比法。将两个或两个以上的事物进行比较，通过比较找出它们之间的相同或相似之处，包括仿生类比、直接类比、因果类比等。

代换法。任何事物都有其特定的结构要素，以表示这一事物的特点和功能，但结构要素是有主次的，如果省略或更替其次要的要素，仍不失其原有的功能，化繁为简，获得简便省料的效益。包括“无”字法、部件代换、材料代换等。

逆向思考法。就是换一个角度或者倒过来思考问题的发明思路，包括形态反向、功能反向、结构易位、因果互易、缺点逆用等方式。

设问法。根据需要选择发明课题，或针对创造发明的对象设计构思，采取系统的设问方式，列出有关问题和试探解决的方法，逐个核对讨论，进行分析研究。如奥斯本检核表法，即思考现有的发明（产品）有无其他用途，现有发明能否引入其他产品，现有发明能否扩大使用范围，延长使用寿命，现有的几种发明或产品是否可以组合在一起，等等。

此外，我国的创造学研究者根据上述奥斯本检核表法，综合我国的国情和少年儿童的特点，提炼出10个“聪明的办法”：加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变，改一改，联一联，学一学，代一代，搬一搬。在开展小发明小创造活动中，可按以上这些方法进行思考，得到启发，提出发明的课题和构思设计。

（2）小发明活动的设计与实施

确定小发明活动的目标。在开始实施阶段，首先要把课题目标确定下来，才能动手实践。以“制作机器人”为例，该活动的目标是弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想，提升科学方法，凸现创造与创新，强化团结合作。

活动目标的分解与落实。把活动目标分解成几个具体的目标，然后逐个提出解决的办法。

个人与集体相结合。小发明活动可以个人完成，有些学生特别善于奇思妙想，在活动中应该为他们提供个人展示的舞台。但有些活动提倡小组合作的形式，努力做到优势互补。

绘制图纸。把头脑中已形成的小发明活动的构思设计描绘出来，这个过程不仅是把无形的构想转化为有形的图式，作为制作样品的依据，同时也是一个重视构思结果的过程，使创造发明的设想进一步具体落实，更趋完善。

制作样品。把小发明的设想和图纸通过动手操作的实践，从“纸上谈兵”物化为创造发明的作品，使小发明活动的目标成为现实。

交流评价，总结提升。交流时，引导学生进行多元评价，小组互评、生生互评、教师点评、家长评价等，使学生在评价中提升综合能力。相关阅读

魔力眼睛车王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，教育科学出版社2007年8月第1版，第158页。

一、设计由来

晚上行走时，汽车的大灯常常照得我们的眼睛睁不开，驾驶员肯定也有这样的感觉，那么交通安全就会存在隐患。本次活动的目标就是用机器人对近灯和远灯进行自动控制，从而减少或避免晚上因灯光引起的交通事故。

二、活动目标的分解与落实

第一阶段：初步认识机器人技术。

第二阶段：认识机器人的大脑，学会编写几个简单程序。

第三阶段：发明创作。各小组制作一辆机器人小车，具备以下功能：远近灯自动装置，模拟自动驾驶，红绿灯自动感知装置。再制作一个大风车停车场。

第四阶段：汇报交流。

第五阶段：改进与评比。

三、确定小组

四、画图纸

根据小车的主要功能画出小车的基本形状，标出主要零部件的安装位置、小车的大小尺寸等，并给小车命名为“魔力眼睛车”。再画出大风车停车场的图形及周边简单的环境图。

五、制作样品

按照上述图纸及功能搭建小车及停车场，编写相关程序。然后对编有程序的机器人小车不断调试，完成上述功能。

六、交流汇报，总结提升

把各组制作的“魔力眼睛车”进行展示、汇报，其他学生进行评价。评价时应遵守以下几条：第一，指出值得你学习的方面；第二，每人每次只谈一个方面，表达要简明；第三，要注意倾听别人的发言，获得启发，产生联想；第四，不要批评或指责别人提出的设想，只能提出一些改进建议。

各小组根据修改意见对小车进行改进，最后进行全班展览评比。

（四）文体活动

如为了庆祝元旦、“五一”、“六一”、国庆等节日开展的文艺联欢活动，为了缓解学习压力、调节学习气氛而举行的周末晚会、生日晚会、校园歌曲比赛、体育活动、小型体育竞赛等。开展班级文体活动对提高学生的文化素养、培养学生的审美能力、提高学生的身体素质、活跃班级气氛、增进班级的团结、增强班级的凝聚力等，都有很好的促进作用。相关案例

活动（一）依次循环报倍数蔡锡元、李淑芳著：《体育游戏》，人民体育出版社2005年版。有删改。

目的：提高反应速度、大脑的灵活性和心算能力

准备：体育场。将全体游戏者分成人数相等的两个队，各自手拉手站成圆圈，裁判站在圆心处。

方法：裁判先任意指定一游戏者首报2，然后按逆时针方向依次报4、6、8……如中途有报错者，报错者再从2报起，仍按逆时针方向依次报下去。在固定时间内以不出错的队为优胜。然后裁判指定一游戏者首报3，以顺时针方向依次报3的倍数。

规则：所报数必须是首报数的倍数；接报者不能有明显的停顿（约2秒钟X否则判错并重新进行报数；如出现两人同时报一个数，判抢报者错；报数出现3次以上错误者，罚做5个俯卧撑；报数者如声音不清楚，造成后面出错，罚报数者做5个俯卧撑。

注意事项：注意力要集中，大脑始终与首报、报数人一起进行思考，以提高自己报数的速度和准确性；报数人甩头报数，声音要洪亮。

活动（二）立棍不倒

目的：发展反应速度，提高起动及跑动速度。

准备：在体育场地上画一个大圆圈，备一根木棍。游戏者围成一个大圆圈。从排头按顺时针方向报数排号，然后全体蹲下。裁判员指定1号游戏者到圆心，手持木棍插在圆心准备。

方法：游戏开始，1号游戏者手扶木棍呼号，呼号后立即撒开木棍，被呼叫的游戏者马上站起来，跑向圆心接住木棍，1号游戏者跑到被呼号位置蹲下。如

此往复，没有接着木棍者受罚。

规则：听错号或记错号的游戏者受罚；叫号者必须将木棍垂直插在圆心处方可叫号，叫号后再撒手，否则犯规。

注意事项：游戏者要记住新变位置的原始号；头脑要灵活。

（五）社会实践活动

这是班级到校外组织的教育活动，形式有很多，如参观、访问、社会调查、社区服务、勤工助学、拥军优属等等。按照我国基础教育课程改革的要求，社会实践活动应成为中小学生的必修课，它是对课堂教学和书本学习方式的重要补充，可以让学生走出校门，接触社会、了解社会，体验社会生活，开阔视野，拉近学生与社会的距离，提高学生适应社会生活的能力；更可以促进理论与实践的结合，脑力劳动与体力劳动的结合，培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

（六）团队活动

这是由团支部或少先队组织发起的专门性的集体教育活动，如团日活动、少先队主题队会等，它具有很强的组织性和自主性。相关链接

爱心购买旧物拍卖赖华强编著：《班主任工作案例教程》，暨南大学出版社2004年版，第49〜50页。

每年元旦前夕，我校大队部都要组织全校师生开展一个有意义的新颖的献爱心活动：爱心购买，旧物拍卖。举办四年来，取得了较好的效果。这项活动由少先队大队部宣传发起，各班主任组织实施。从准备到“拍卖会”举行，历时一个月，此月主题是“奉献爱心，我能行”。活动分四周全面展开。各周安排如下：

第一周，设计爱心卡。学校少先队大队部通过校园电视宣传活动的目的意义和实施办法，鼓励学生首先设计好爱心卡。人人参与，每班选出一些优秀作品进行评比展览。然后学校从中挑选出一例，作为这次活动标志卡的正式图案。

第二周，制作爱心卡。学校发下设计图案纸，由学生自行涂色、剪贴，做成各种不同形状、色彩的悬挂式胸卡，其相同之处是都有一颗“爱心”在里面。

第三周，收集整理用来拍卖的物品。主要是一些旧物，有工艺品、玩具、日用品、学习用品等。

第四周，在家长和老师的协助下，给这些准备拍卖的物品标好价格。

献爱心活动的最后一天，拍卖会正式开始，活动也达到高潮。那天一般安排在元旦的前一天。

各班在班主任的带领下，纷纷到指定地点摆摊设位。大厅里、平台上、篮球场上到处是小摊，个个摊位货物品种繁多，琳琅满目。每班选派的事先培训好的小售货员和班主任负责售卖本班物品。

活动开始了，全校师生走出办公室、教室来到各小摊前。整个校园一下子沸腾了，到处是同学们往来购物的身影，到处是尝试买卖的叫声和笑声，甚至一些家长也抽空赶来凑凑热闹。在两个小时的时间里，所有货物一售而空，同学们各个满载而归，喜笑颜开。大家不但买到了自己喜欢的东西，更重要的是在这有趣的活动中献上了一份爱心。最后，各班把拍卖得来的钱交给大队部。拍卖所得还真不少，多的班级有五百多元，少的也有一百多元。大队部张榜公布各班数额以示表彰，并用这些钱支援结对的贫困学校的孩子们和其他需要帮助的贫困学生。