班级活动的意义

二、班级活动的意义

1.开展班级活动，能顺应新课程改革的需求

当今的中国学校教育，正面临着社会变革带来的发展机遇和挑战。新课程改革向学校教育提出了新的要求，强调人的全面发展，强调把学生作为“完整的人”的全面协调发展。要求学校改变以往过于注重知识传授的弊端，把统整学生的知识学习与精神建构作为具体目标之一。受班级功能定位的影响，班级活动的内涵也需要重新调整，班级的各项活动不仅要重视学生知识的学习，更要重视学生的生活世界和精神内涵，这样，开展班级活动就能顺应新课程改革的需要。

2.开展班级活动，能促进良好班风的形成

班风是一个班级的作风，它是一个班级中多数人思想觉悟、道德品质的一种共同表现倾向。班风发端于舆论的形成，一个班级的舆论持久地发生作用，就会形成班级的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想行为，对班级建设起着重要作用，而这一切也都离不开班级活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”实践证明，通过开展班级活动，可以增强学生的集体荣誉感，形成协作、拼搏、进取的团队精神，促成良好的班风的形成。

实践探索6-1　　　　　　我的青春，我做主⁽³⁾

初二开学初我班开展了《我的青春，我做主》的主题班会活动。一个学年过去了，同学们休息了一个暑假，接触了社会上形形色色的人和事，原有的积极的学习态度和人生价值观受到了冲击，影响了学生自身的健康成长和班级的和谐发展。对此现象，我们开展了主题班会活动，在主题班会的过程中，采用歌曲、小品、相声、故事等形式多样的活动进行强化教育，促使学生对自己的思想和行为进行反省修正。

在活动中，我们插入了《非洲豹的故事》:一望无际的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。突然，一只非洲豹向羊群扑去。羚羊受到惊吓，开始拼命地四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追捕的过程中，非洲豹掠过了一只又一只站在旁边惊恐观望的羚羊，对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。由此引发了问题讨论:非洲豹为什么紧追先前那只羚羊而不去追离它更近的羚羊呢?那样岂不是更容易得手?这只非洲豹是不是弱智呀?你有什么看法?学生小组开始讨论，七嘴八舌，有赞同，有反对，有感慨……最后，主持人总结说:“我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它，就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑，转移你的视线，分散你的注意力，这时，我们千万不要轻易改变目标。如果你老是改变目标，最终将一无所获。”这句话让学生悟明了其中的道理。学生在这样的探讨活动中受到启迪，调整偏差的心态，从而相互审视、相互鼓励、相互监督。经过了一段时间的努力，学习风气渐渐好转。

3.开展班级活动，能促进学生的全面发展

联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出了21世纪的人才应具有的基本素质，即教育的“四大支柱”“:学会生存”、“学会认知”、“学会做事”和“学会共同生活”。我国的《教育法》也规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。长期以来，在应试教育的影响下，班级管理的一切工作都围绕学生的学习进行，重智轻德，学生的道德教育被放在可有可无的地位。课外活动被无情地剥夺了，学生的兴趣、爱好被淹没在题海中，个性难以得到发展。在这样的管理环境下，培养出来的学生往往是“高分低能”、“高分低德”，无法适应社会的需要。

班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体等方面的全面发展。在班级活动中，学生广泛地接触自然、接触社会、接触科学技术与文艺体育，从中体会社会生活，了解科技动态，拓展文化视野，培养高尚情操，提高各种能力。如有意识地设计卡拉OK大赛，组织拔河比赛等，可以增强学生的参与意识，培养集体主义观念。著名教育家陶行知先生就曾说“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及社会中之士、农、工、商三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，而且向古今中外三百六十行学习”。总之，爱文学的、好体育的、善书画的、嗜科技的，都可以通过班级活动使他们不同的兴趣爱好沿着正确的方向发展，进而使其个性得到优化，特长得到发展，提高自身分析问题和解决问题的能力，成为全面发展的新人。