继续拓宽专业口径，优化档案学学科体系

3.1　继续拓宽专业口径，优化档案学学科体系

拓宽专业口径是现代社会人才培养的需要。著名经济学家厉以宁说过:“教员给学生三个层次的东西:一个是低层次的，给你知识。第二个层次，给你方法。还有第三个层次，应该给你一个广阔的视野。我们看东西，不仅需要用显微镜，更需要有一个望远镜。”“因此学校不要把学生锁定在很窄的专业上面，而应该培养‘宽口径、厚基础’的人才，重在成长后劲，重在发展潜力。”⁽⁸⁾ 大学教育不应该只注重学生专业能力的培养，更应该注重学生综合素质即“发展潜力”的提升。在新信息环境的大背景下，档案专业教育不应局限于档案机构保存的档案信息资源，而应该将视野扩大到政务机构的政务信息、企事业单位的档案信息等各种相关的信息源，培养一专多能的人才。要提高学生的竞争力，我们培养的人才应该定位于不仅能做好档案工作而且能综合处理各种信息;不仅能适应当前的工作更能适应未来的工作;既具备核心档案专业知识和核心技能，又拥有创新精神，懂得触类旁通，掌握各类信息资源的开发利用。

拓宽专业口径也是档案学自身发展的需要。科学技术的发展既高度分化，又趋向综合，档案学与社会经济、文化和一些先进科学技术的联系越来越紧密，仅仅学好档案学的基本知识根本不能应对复杂的实际工作和瞬息万变的社会环境，只有拓宽档案学专业的研究范围和深度，加强档案学与其他学科的联系，及时调整学科结构，适当增加新的专业方向，这样才能保持档案学教育的生命力，使我院档案学在动态中更好地发展，不断走在学科教育的前列。

我院档案学教育有得天独厚的优势，应该继续拓宽视野，将人才培养置于信息学和管理学的交叉背景下考虑，进一步在拓宽学生知识面、拓宽专业口径上下工夫。当然，档案学人才培养目标的实现有赖于学科体系的完善，“培养一个学生，任何专业的学生，不是这一个系的教师就能培养出来的，而是全校的力量在培养这些学生。他可以从不同的系学到知识，他夜晚可以听各种的讲座，形成自己所具有的一个新的知识结构。”⁽⁹⁾充分利用学校、学院、本专业和校外的资源，提高档案学学生的综合素质，需要利用好以下六个学科体系平台:①全校性的公共课平台;②档案学专业所在院系的课程平台;③档案学专业课平台;④实践性课程平台;⑤文化素质课程平台;⑥任意选修课平台。通过课程结构的合理安排，达到文理兼备，专博合一，使各门课程优势互补，从而整体起到对学生综合能力的“催化作用”。