教学工作规范

三、教学工作规范

为了加强教学管理，保证教学质量，建立稳定、规范、科学及制度化的教学秩序，应结合院系教学工作的实际情况，教师教学工作在各环节应达到具体规范要求。

（一）教学计划

教学计划是贯彻党的教育方针、培养人才和组织教学的主要依据，它对于稳定教学秩序、保证教学质量、培养合格的专业人才有着重要作用。

（1）教学计划的制订，要严格依据专业培养计划的原则及有关学分制的规定制订，并根据人才的培养目标、各专业特点（特色）、市场对人才规格的要求，来灵活设置专业方向及课程体系。

（2）教学计划一般在开课前制订，由教研室组织有教学实践经验的教师及校内外专家来共同讨论制订，并提交学院教学指导分委员会审核批准后，上报学校，经学校教学指导委员会审查批准后方可执行。

（3）教学计划既要保持相对稳定，又可根据教学改革的需要及市场变化的需求作适当的调整和修订。但必须经过教研室组织有关人员严格的论证，报学院教学指导分委员会审核后，再上报学校教学指导委员会审批后执行。

（二）教学大纲

教学大纲是开设课程的教学指导文件，是编写教材、组织教学、检查教学质量及考核学生的重要依据，它包括一门课程的教学目的和要求、教学内容的范围、学时分配、教学的形式与手段、课程联系与分工及主要参考书等。各门课程（所有理论课、所有实践环节）均应有教学大纲。

（1）在开课前应制订教学大纲。教研室应根据学校制订教学大纲的规范、专业培养目标及教学计划的要求及有关规定来组织教师编写教学大纲，经学院教学指导分委员会审核，并上报学校教务处审批备案后执行。

（2）教学大纲的编写要目标明确，重点突出，贯彻少而精的原则，科学地控制知识的广度和深度；层次要求分明，注意启发学生的学习主动性；要结合教学改革、教师的科研成果、现代科技发展等，并与市场接轨。教研室必须依其要求开展教学活动。

（三）教学任务书和课程表

教学任务书是组织教学的行政性指令，每学期由教学科研科根据各专业的培养计划做好学期理论教学、实验与实习教学以及现代化教学等实施计划后，再向各教研室下达具体任务，教研室严格按照学校及学院的有关规定配备好任课教师（包括理论与实践教学教师）再反馈到教学科研科。教学科研科编制的教师课程教学任务书直接下达到各教研室，教研室若无异意、确认无误后下发到教师手中。

（1）课程表是学期教学秩序的总体安排，是教学得以正常运行的保证，教研室及教师应严格按照课程表进行教学活动。课程表的内容有：学生专业与班次及人数，课目名称（包括理论课，实验课和见习课），授课教师、时间、地点、起止时间和必要的说明。课程表应于上一学期结束前由教学科研科按专业、年级编制并发至各教研室，开学前发到教学班级。

（2）编排课程表要根据课程的特点和现实条件，遵循教学规律，符合要求，做到科学、规范、整洁、明了。课程表一般先经教学科研科预排，在充分征求教研室的意见之后并经教务处审核，方予以确定。已确定的课程表，任何部门、个人未经批准，不得随意变动。特殊情况需要调课时，可按学校及学院调课规定程序办理。

（四）理论教学

（1）理论教学的主要形式是课堂教学，教师授课要遵照课堂教学规范。

（2）讲课内容以教学大纲为依据，可以适当讲述本学科发展的新成就，介绍不同的学术观点。要求重点突出，循序渐进，主次分明，详略适当，基本理论阐述清楚，且能理论联系实际。

（3）教学过程中要注重教学方法与教学手段。提倡发现法、个案法等启发式教学方法，反对满堂灌、填鸭式和照本宣读。

（4）任课教师要不断改革课堂教学组织形式，提高教学的科学性、思想性、艺术性。要求尽量采用多媒体或CAI课件等先进教学手段教学。

（五）实验教学

（1）实验课是理论联系实际、提高教学质量的重要环节。通过实验教学，不仅可验证、巩固和加深理解所学的理论知识，同时也使学生树立辩证唯物主义观点，探索真理，培养学生科学的思维方法、严格的科学作风和实事求是的科学态度，培养学生独立分析问题、解决问题、创新精神和实践动手的能力。实验课教学是实践教学重要环节之一，关于实验课教学的管理与运行必须按照实践教学及实验室管理的要求的管理制度来执行。

（2）教研室要根据实验教学大纲的要求编写课程实验指导书，确定实验教学的具体项目和要求，并按学校有关规定制订实验教学环节的考核方法。

（3）实验课要贯彻精讲多练的原则。每次实验课讲解的时间一般不得超过30分钟，以保证学生有更多的时间动手操作。在实验过程中，教师应注意对学生进行启发、诱导、指导和督促，不得包办代替。

（4）实验课指导教师原则上应由助理实验师以上职称的实验指导教师、讲师以上职称或有一定教龄的助教来担任。

（5）指导教师要做好实验准备工作，指导讲授中要重点讲清每次实验的内容和要求、仪器设备的特性和操作规程；认真批改实验报告，实事求是地评定学生的实验成绩。同时，要不断改革实验教学内容，减少验证性实验，增加设计性实验和综合性及创新型实验项目。

（六）实习教学

实习包括认知实习、工程训练与技能培训、生产实习与毕业实习等环节。

（1）各类实习是大学生在校学习阶段结合所学基础与专业理论知识，认识、接触工程实际并实践的重要环节。它的主要任务是在教师的指导下，培养学生独立认识问题、分析问题和解决问题的实际工作能力。

（2）各类实习由教学科研科、实践教学管理部门负责总体规划，具体安排和制定实习细则并督促实施。实习应安排在市内外水平较高、管理较正规的单位进行，并努力建设一批稳定的、高规格的市内外教学实习基地。

（3）教学科研科负责制订实习计划，包括实习目的、要求、内容、方法、大致的时间分配、考核办法等，并根据有关规定和培养目标，组织教研室编撰修订各类实习指导教材或实习手册。

（4）实习指导教师要严格要求学生，纪律严明，考核要符合学校及学院相关管理规定，对学生的基本操作应仔细观察，认真指导，使其做到规范、准确。加强学生的道德、组织纪律教育，培养学生良好的职业素质。

（5）教学科研科及实践教学管理部门应定期组织教师到实习地巡回检查、考核，指导学生学习，及时解决存在的问题，保证完成各类实习计划。

（七）课程设计

课程设计是教学计划中不可缺少的实践性教学环节，它是根据教学计划和课程教学目标的要求，将一门或几门课程中有关知识综合运用，对学生进行设计思想和设计方法的初步训练。加深学生对该课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，独立分析和解决工程技术问题的能力；培养学生在理论计算、制图、运用标准和规范、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力，使学生逐步树立正确的设计思想；加强理论联系实际，培养学生科学严谨、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神。

（1）课程设计的题目和内容应结合该课程教学大纲确定，其深度和广度应根据该课程在教学计划中的地位与作用决定；题目和内容应尽量与实际相结合，有正确的技术参考资料；难度和工作量应综合考虑教学计划规定的学时数以及学生的知识和能力状况，使学生既能获得充分的实践锻炼，又能在规定的时间内经过努力完成任务。

（2）课程设计指导书可组织教师编写或选用，但都必须有利于培养学生能力和结合学院实际。指导书应包括设计步骤、设计要点、设计进度安排及主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等内容。

（3）指导教师要认真选择题目，论证设计方案的正确性、先进性、可行性（包括技术经济方面），对设计内容和方法做到心中有数，确保题目质量。

（4）课程设计的指导教师一般由讲师（或相当于讲师）及以上的教师担任，承担指导工作需配备指导教师；承担指导工作的教师须提交设计结果和设计文档，审查合格后方可履行指导职责。

（5）对学生进行有计划地、耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题，答疑时要采用启发式，严防教师指导一步，学生完成一步的不良现象发生。

（八）毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是实现学生培养目标的重要教学环节，其质量是衡量教学水平，学生毕业（学位）资格认证的重要依据，也是实现学生培养目标的综合体现。搞好学生的毕业设计（论文）工作，对全面衡量和提高教学质量具有重要的意义。

1．毕业设计（论文）的基本教学要求

培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能的能力；培养学生的创新精神和自学能力；学生能够对工程和社会的实际问题进行分析、论证，提出解决方案；学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练；培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度；对文科专业还应注重培养学生运用马克思主义的基本原理和正确的思想方法，分析和解决社会、经济、政治、文化等问题的能力；训练和提高学生的设计能力、理论计算能力、经济分析能力和使用计算机的能力，以及社会调查、查阅文献资料和文字表达等基本技能。

2．毕业设计（论文）的选题要求

毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节，选题应以毕业设计（论文）的教学要求为依据，应有利于学生综合运用所学的基本理论和基础知识；选题应力求与社会、生产、科研和实验室建设等实际任务相结合；难度和广度要适当，使学生在规定的时间内工作量饱满，经努力能独立完成任务；具有相当程度的综合性和专业知识覆盖面，有利于深化所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；一人一题，培养学生的独立工作能力和创新思维。

3．毕业设计（论文）题目的确定程序

指导教师初步确定题目后（根据选题要求、意义和所具备的条件），上报所在教研室，经教研室审核通过，教研室主任签字后上报教学科研科汇总；教学科研科汇总后，报院学术分委员会审查，学生选定题目后，经指定教师和教学科研科审定，下达任务书，向学生公布；毕业设计（论文）题目一经确定，不得随意更改；并报学校教务处备案；学生应按要求完成资料查询收集、文献阅读、开题报告等工作，集中用于毕业设计（论文）的时间不得少于教学计划规定的时间。

4．毕业设计（论文）指导教师的确定

（1）毕业设计（论文）指导教师应由讲师或讲师以上的职称的教师担任。

（2）在校外进行毕业设计（论文）的，可聘请有业务特长的工程技术人员或研究人员担任指导，但必须指定一位校内指导老师进行检查，掌握进度，协调有关问题。

（3）每名指导教师所指导毕业设计（论文）的人数原则应做具体的限定。

5．毕业设计（论文）指导教师的职责

（1）选择课题，拟定任务书，编写教学方案，制订指导计划和工作程序，制订毕业实习、调研计划，明确学习、调研的内容和要求等。

（2）向学生下达毕业设计（论文）任务书，并提出具体的要求，指定主要参考资料和社会调查内容。

（3）推行《毕业设计（论文）指导纪要》制度；《毕业设计（论文）指导纪要》不但是对学生进行毕业设计的督促检查，而且也是对教师指导质量的一项考核。

（4）指导学生按规范要求正确撰写毕业设计（论文），并写出评语。

（5）参加毕业设计（论文）答辩和评定成绩。

（九）学生成绩的考核和评定

学生学业成绩的考核与评定是高等学校培养专门人才的质量检验。教师和学生都必须以正确的态度来对待这一工作，教学科研科、各教研室要认真按照学校的有关规定及要求来做好这一工作。成绩考核分考查与考试两种，对学生每门课程的成绩考核评定。

（1）各课程考试的命题、阅卷评分工作，由教研室主持。

（2）应掌握好命题的深度及广度：命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，兼顾记忆、理解、应用、综合、分析、评价六级知识掌握层次。试题既要能考查学生对知识的掌握情况，又要能考查学生综合分析和应用所学知识的能力，故试题类型宜多样化。

（3）应掌握好命题的难度系数及覆盖面：为了衡量学生的真正质量，较好地区分优秀生和差等生，避免分数贬值，命题应有一定的难度和区分度。

（4）试题应有一定的覆盖面及侧重点，题量应与考试限定时间相吻合，试题要简练、明了、准确；

（5）试卷格式必须严格依照学校教务处规定的标准格式，字迹要清楚。

（6）为确保补考不降低要求，各门课程考试均应提供题量和难易度相同的多套试卷，公共基础与专业基础课程提供三套试卷（A、B、C卷），专业课程与专业方向课程提供两套试卷（A、B卷），每套试卷必须由教研室主任审查、主管教学院长签字后，于考试前一周同时送交教学科研科，随机择一套供期末考试用，另一套作补考用。

（7）要做好试题的保密工作，如发现向学生透露或变相透露试题的现象，要追究责任。必要时有的课程直接由教学科研科组织命题。

（8）实行教考分离的课程由教学科研科组织有经验的教师命题。

（9）为提高考试的可信度，各课程命题同时，应确定标准答案及评分要求，并不得因学生答卷好坏随意改变评分标准。

（10）考试成绩评定要准确、公正、客观，实行教研室统一组织，各课程小组或教学小组集体流水阅卷评分制，教师应严格按照评分标准阅卷评分，教研室主任抽查阅卷评分情况。

（11）每门课程、考查完毕，须在规定时间内将学生成绩填入教学科研科下发的“考试、考查成绩登记表”和上载教学管理系统。

（12）其他工作参照学校及学院有关规定执行。

（十）教学督导与总结

（1）教学督导与检查是提高教学质量，督促教学计划、教学大纲的执行，实现培养目标的重要组成部分。要建立经常性的教学督导与检查制度，及时总结经验，改进教学方法，解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。

（2）每学期院教学督导分委员会、教学科研科及各教研室要有计划地组织进行不同形式的教学督导与检查，检查内容包括：

①教学组织和领导、教学秩序和学习纪律、教材选用和编印情况等；

②全面贯彻教育方针，全面提高教育质量等方面的情况；

③所授课程（包括实验、实习等）是否符合教学计划、教学大纲的要求，有何经验教训；

④教学改革和学生能力培养等教与学方面的情况。检查方式可采取听课、深入教研室、学生中了解情况，召开学生和教师座谈会等。检查后应有小结，以便及时交流经验教训，向主管院领导汇报。有关教学督导与检查的具体工作参照学校及学院相关文件精神执行。

（3）在每学期结束时，各教研室要对本学期教学工作情况进行总结。总结内容包括：教学任务完成情况，教学质量评估和学生学习情况分析，以及教学中的经验、体会问题和、建议等。总结应抓住重点，实事求是，并对在教学过程中体会较深，经验较多的方面进行专题总结。