教学工作准备

教学工作主要包括备课与课堂教学两大任务，需要师范生有充足的知识储备与技能准备。实习之前要掌握与运用正确的备课方法，写出可行的教学设计方案，能够上完整的课堂教学模拟课。

（一）与备课有关的知识准备

实习师范生在实习前一学期，开始着手教学实习准备工作。找到《普通高中思想政治课程标准（实验）》《义务教育思想品德课程标准（2011版）》，找到实习学校所采用的思想政治（品德）课教材，开始做准备。

备课需要有知识准备。知识准备不充分会影响备课质量，知识储备越充分的师范生，备课越有把握，教学时也越自信。知识准备取决于长年累月的积累。实习中的知识准备主要包括钻研课程标准、教材、教学参考资料等。

1. 钻研课程标准

备课从备课程标准开始。教材编写者根据课程标准来编写教材，课程标准是编写教材的基础，也是我们教学的基础。实习师范生要重视对课程标准规定的性质、理念、内容标准、教学建议、教学评价的钻研与理解。实习师范生只有读透课程标准，再结合教材内容的设计来备课，才能使授课更符合学生的学习规律。

2. 要熟悉实习教材

教材是沟通老师与学生的桥梁，学生并不知道课程标准，但他们手上有教材，课堂教学也围绕教材开展。备课的时候要注意备教材与备学生相结合，离开学生备教材，是一种错误的备课方法。

3. 注意开发与利用教学资源

课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。思想政治（品德）课可开发与利用的教学资源非常多，重点要注意开发与利用实习学校及实习当地的课程教学资源。每个学校都有自己独特的教学资源，师范生要注意观察与利用，还可以开发实习当地的各种资源。在开发与利用的过程当中，可以与实习学校的领导老师、学生、当地民众多交流，争取多掌握与学生生活关系密切的教学资源。

（二）与教学有关的技能准备

技能的养成不是一朝一夕能做到的，需要长时间的磨炼，与教学有关的技能准备需要不断训练。

首先，出发前，师范生要有一定的教学分项技能，如通过微格教学方式训练导入、讲解、提问、结束、演示、板书以及课堂教学组织技能等。可分小组进行课堂模拟试讲，练习各种技能的综合运用。试讲之后的评课、反思也需要大量的训练。

其次，到实习地后，要先观摩原任课老师的课堂教学。通过听课了解学生的情况，针对学生的学习态度、学习习惯调整自己的教学技能和教学方式，不断完善自己的教学技能。

最后，要有开展第二课堂活动的基本技能。第二课堂活动是教育实习的一项重要内容，对实习师范生的组织管理技能、活动设计能力是一次检验，需要师范生有足够的教学管理技巧。

（三）校内试讲准备

在师范院校内的试讲是课堂教学的模拟训练，目的是训练师范生课堂教学的综合能力，为教育实习和将来的就业做准备。试讲训练需要注意的问题有以下几个。

1. 语言流畅

讲课的语言要流畅，语言不规则的停顿，或相同意思的语言反复出现，或口头禅过多，或同语重复，都不符合讲课要求。

语言表达声音要洪亮，音量要保证教室各个角落的学生都能听清楚，音量的大小以学生为标准，不能以师范生本人的自我感觉为标准。尤其在课堂特别活跃或比较乱的时候，老师要通过语言来组织课堂。声音不洪亮、音量太小，很难保证学生能注意到教师的指令与要求。

教学语言还要能体现教师的情感要求。教师的教学语言要能体现出与教学内容相关的情感要求，通过语言的抑扬顿挫、高低变化、快慢结合来体现老师的情感。

语速的把握要适中，避免过快、过慢。过快容易形成信息积压，学生还来不及理解，新的信息又来了；过慢，信息量不够，会导致学生注意力不集中。

语言要准确，吐字清晰。不准确的语言会让学生产生与教学内容无关的联想，导致学生上课注意力分散，思想游离于课堂之外。

2. 板书美观

实习师范生在试讲中要根据不同的教学内容灵活尝试运用多种板书设计形式。思想政治（品德）课可利用的板书方式有提纲式、演绎式、归纳式、线索式、图表式等。板书可以是文字板书，也可以是板画；有主板书，也有副板书。板书的过程要注意避免写得太乱、太满。

3. 教学仪态

教学仪态要自然。教学仪态的自然表现在教学仪表上，包括穿着打扮要符合教师职业规范，课堂上的肢体语言与教学内容相吻合等。

4. 教学设计与教学组织

教学设计与教学组织的内容主要包括：教学目标准确合理，教学方法得当，教学导入精彩，吸引学生；抓住重点，条理清晰；设置合乎教学内容的互动环节；教学结尾收束有力，教学过程完整等。