【摘要】：幼儿教师礼仪作为幼儿教师在幼儿园中必须遵守的行为规范，具有鲜明的职业特征。学习和掌握这些特点，对于加深对幼儿教师礼仪的理解，更好地应用礼仪规范有着重要意义。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的。幼儿教师礼仪更是如此，需要幼儿教师有更多的自我克制、自我牺牲。礼仪文化具有很高的审美价值，幼儿教师优雅的风度、端庄的仪容、大方的仪表直接作用于幼儿的感官，会让幼儿产生美的情感，给幼儿以美的熏陶和感染。
幼儿教师礼仪作为幼儿教师在幼儿园中必须遵守的行为规范，具有鲜明的职业特征。这些特征主要表现为强制性、形象性、示范性、平等性。学习和掌握这些特点，对于加深对幼儿教师礼仪的理解，更好地应用礼仪规范有着重要意义。
（一）强制性
这是幼儿教师必须遵守的行为规范。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的。“成人不自在，自在不成人。”幼儿教师礼仪更是如此，需要幼儿教师有更多的自我克制、自我牺牲。
（二）形象性
每一位幼儿教师都应记住，当一个人处在教师职业状态时，他的功能会被成倍地放大，会影响许多幼儿，波及广大的儿童，甚至对幼儿造成终身的影响。
礼仪文化具有很高的审美价值，幼儿教师优雅的风度、端庄的仪容、大方的仪表直接作用于幼儿的感官，会让幼儿产生美的情感，给幼儿以美的熏陶和感染。这对幼儿形成正确的审美观有着非常重要的作用。
（三）示范性
幼儿教师是幼儿的“第二权威”，当幼儿离开家庭来到幼儿园的集体中，他们心中就逐渐牢牢地树立起了“教师权威”。幼儿几乎会模仿老师所有的行为模式和思维方式。所以教师的礼仪行为具有很明显的示范性。
（四）平等性
“礼”指的是尊重，即在人际交往中既要尊重自己，也要尊重别人。“仪”字顾名思义，仪者仪式也，即尊重自己、尊重别人的表现形式。在人际交往中，尊重是前提，平等是基础，即使是教师、幼儿之间也是如此。幼儿从小获得尊重并学会尊重，才能形成自尊自信的个性品质。
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