礼仪与幼儿教师礼仪

【学习目标】

1.理解礼仪的内涵。

2.理解幼儿教师礼仪规范的特点。

3.掌握幼儿教师礼仪的内容。

【学习重难点】

1.礼仪的内涵。

2.幼儿教师礼仪的内容。

【内容要点】

1.礼仪与幼儿教师礼仪的概念。

2.幼儿教师礼仪规范的特点。

3.幼儿教师礼仪的基本内容。

【情景导入】

大班幼儿已经具备初步的社会意识，幼儿教师则需要进一步帮助大班幼儿自觉、主动地遵守各项活动的礼仪要求。根据这个年龄特点，李老师组织了一次大班幼儿的礼仪活动“有礼貌的小人儿”。李老师在交代活动规则“看到认识的人要问好”时，佳佳则说“：老师，那天我在街上看到您叫您，您都没有理我。”

【必备知识】

教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准（试行）〔》2012〕1号文件中指出：幼儿教师要“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”。一个利于幼儿身体、智力和个性成长的环境是有准备的环境，这个环境包括自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛以及群体生活。而这些环境都离不开一个要素——幼儿教师，幼儿教师是幼儿园环境的设计者，是幼儿与环境相互作用的引导者，同时幼儿教师自身也是幼儿园环境的构成要素之一。案例中的李老师和佳佳的例子清楚地说明，幼儿教师在与幼儿、家长以及其他的社会关系交往沟通时，他们的待人接物等行为表现会成为幼儿学习效仿的对象。幼儿教师的教育观念与行为，通过与幼儿的相互作用而对幼儿形成影响。所以《，幼儿园教师专业标准（试行）》特别指出幼儿教师要“为人师表”，就是说幼儿教师必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师“，行”为学生之范。那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己。幼师生作为未来的幼儿教师，更应该注重自身的修养，提高自身的综合素质，才能在未来肩负起历史的使命，为帮助幼儿塑造健康人格打下坚实基础。