【摘要】：早上入园接待时，张老师和李老师一起在教室门口等待幼儿来园。《幼儿园教师专业标准（试行）》要求幼儿教师要掌握幼儿园一日生活安排的知识与方法。所以幼儿教师要在与幼儿朝夕相处的每一天，通过自身良好的内在礼仪素养和外在良好形象这种隐形教育去对幼儿进行潜移默化的影响。当然，这也对幼儿教师的礼仪素养提出了很高的要求。
【学习目标】
能理解和掌握幼儿教师一日活动中的礼仪规范要求。
【学习重难点】
幼儿教师一日活动指导中的自身的礼仪规范。
【内容要点】
幼儿教师一日活动中的礼仪规范。
【情景导入】
早上入园接待时，张老师和李老师一起在教室门口等待幼儿来园。平时来得最晚的丽丽今天来得特别早，看到老师，她大声地说“张老师，早上好！”，“李老师，早上好！”并45°鞠躬，张老师亲切地摸摸丽丽的头，热情回应道：“丽丽，早上好！今天来得真早，真是勤快的孩子。”丽丽开心地去阅读区域看书了。
【必备知识】
《幼儿园教师专业标准（试行）》要求幼儿教师要掌握幼儿园一日生活安排的知识与方法。我们都知道一个人的良好的礼仪素养不是一朝一夕、一节课、一次活动就能见效的，幼儿也是如此，礼仪规范的掌握是一个养成教育的过程。所以幼儿教师要在与幼儿朝夕相处的每一天，通过自身良好的内在礼仪素养和外在良好形象这种隐形教育去对幼儿进行潜移默化的影响。当然，这也对幼儿教师的礼仪素养提出了很高的要求。
表5-4幼儿教师一日活动的礼仪要求
续表
【达标练习】
1.案例分析：午餐时间到了，幼儿们都在安静地认真地用着餐，实习的杨老师也坐在前面，这时电话响起来了，杨老师很兴奋地大声聊起了电话。
请问实习的杨老师在小朋友们安静地用餐时大声聊电话对吗？为什么？
2.请以小组为单位模拟一日活动，展示各环节中教师的礼仪规范。
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