教师经商办企业的规定

RENCAIPEIYANGFANG'AN

一、基本情况

（一）专业名称及代码

专业名称:建筑工程施工,专业代码:040100。

（二）入学要求

本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。

（三）基本学制

本专业学制为3年,前两年主要是采取“工学交替”模式在学校与企业进行系统学习,第3年顶岗实习。

二、专业定位

（一）培养目标

建筑工程施工专业主要是为建筑行业培养“一品三会”（施工方向:良好的人品、会识图制图、会工程测量、会现场施工。造价方向:良好的人品、会识图制图、会工程测量、会工程造价）的中级技能人才。毕业生具有施工员、预算员、安全员、监理员等岗位职业能力,经过2～3年的历练,能成为建筑企业优秀的技术人才或管理人才。

（二）培养模式

建筑工程施工专业实施校企联动“412”人才培养模式,即4个阶段:入学体验、理实教学、工学交替、顶岗实习;1条主线:以培养学生职业道德和岗位能力为主线;2个方向:施工员、预算员。依据重庆市建筑行业对施工员、预算员岗位职业能力要求,融入施工员、预算员职业资格标准,践行“德技双馨”的人才培养理念,全面提高育人质量。校企联动“412”人才培养模式框架图如图3-1所示。

图3-1　校企联动“412”人才培养模式框架图

（三）培养规格

1.职业素养

（1）思想素质。坚持“十热爱”教育,即“爱祖国”“爱家乡”“爱学校”“爱专业”“爱班级”“爱单位”“爱岗位”“爱父母”“爱自己”“爱他人”;树立正确的人生观与价值观;遵纪守法,诚实守信;团结协作,乐观上进,具有良好的职业修养与社会道德。

（2）身体素质。珍爱生命,劳逸结合;注重营养,合理膳食;全面健身,积极锻炼;培养学生遵从规律、健康饮食的生活习惯。

（3）文化素质。具有良好的语言表达能力,较好的文字书写能力,较高的自主学习能力;具有较好的生活审美能力,较强的礼仪社交能力,理性的就业与创业观念。

2.专业知识

（1）具备一定的建筑工程结构与构造基本理论;

（2）具备建筑工程法律法规基本知识;

（3）具备建筑工程安全管理基本知识;

（4）具备建筑工程预算的基本知识;

（5）具有建筑工程施工机械安全知识。

3.专业技能

（1）具有识读与绘制土建施工图的能力;

（2）具有正确识别与选用建筑材料的能力;

（3）具有运用办公软件的能力;

（4）具有较强计算机绘图的能力;

（5）具有施工现场工程测量的能力;

（6）具有一定施工现场组织管理的能力;

（7）具有一定解决施工现场技术问题的能力;

（8）具有施工图纸会审的能力;

（9）具有建筑工程资料归档的能力;

（10）具有一定组织建筑工程验收的能力;

（11）具有一定建筑工程造价的能力等。

每个方向重点培养3种能力（施工方向:会识图制图、会工程测量、会现场施工;造价方向:会识图制图、会工程测量、会工程造价）。

4.资格证书

学生毕业实行“双证书”制度,通过技能培训学生可考取施工员、预算员、安全员、材料员、测量员、砌筑工、钢筋工、架子工、木工等职业资格证书。

（四）接续专业

高职:建筑工程技术、土建工程技术、工程造价、建筑工程管理等。

本科:土木工程、工程造价等。

（五）毕业要求

（1）综合评估达到规定的分值;

（2）无任何处分或处分已撤销;

（3）具有相关的中级职业资格证书;

（4）具有3年中职学籍。

达到以上要求方可申请办理毕业证。

（六）职业或从业范围

本专业学生主要在建筑施工企业、房地产企业、监理企业及咨询公司等就业,也可以升入高等院校进行深造。

（七）岗位职业能力分析

通过梳理施工员、预算员两个岗位典型工作任务,制订出与之相应的职业能力。其中施工员的典型工作任务RW001—RW059共59个,预算员典型工作任务RW001—RW061共61个。对应施工员典型工作任务制订的职业能力NL001—NL216共216项,对应预算员典型工作任务制订的职业能力NL001—NL226共226项。施工员、预算员典型工作任务与职业能力标准见“施工员、预算员典型工作任务与职业能力分析报告”。

（八）课程体系

建构以能力为导向的模块化课程体系,包括入学体验、公共基础课、专业核心课、专业方向课、学校特色课、专业选修课及顶岗实习7部分。教学实施安排框架图如图3-2所示。

图3-2　教学实施安排框架图

（九）课程设置及要求

课程设置来源于课程体系,本专业构建以能力为导向的模块化课程体系。建筑工程施工专业课程开设一览表见表3-1。

表3-1　建筑工程施工专业课程开设一览表

三、教学组织

（一）教学安排

1.实习计划表

实习计划见表3-2。

表3-2　实习计划表

2.课程设置

课程学时安排见表3-3。

表3-3　课程学时安排表

续表

（二）教学模式

根据培养目标,分析学生学情,结合专业特点,紧扣教材内容,开展情境化教学模式改革。按照课堂情境化、基地情境化、工地化实训课堂思路进行整体建构。

课堂情境化实施分3个阶段进行:准备阶段、实施阶段、总结阶段。在实施阶段分3个过程进行:情境导入、情境演绎、情境分享。在情境演绎过程中分成5个步骤推进:明确任务、分析任务、分解任务、完成任务、评估任务。

基地情境化是指实训基地建设过程中,充分开展行业企业调研,听取行业企业专家意见,参考同类学校教师意见,结合学校实际情况进行实训基地建设。以满足理实教学、项目实训、技能鉴定及社会培训的基本要求,充分体现企业文化、专业岗位特色。

工地化实训课堂是指学生在工学交替与顶岗实习过程中,在企业建立培训课堂,进行岗前培训与教育,提高学生对企业及岗位的认知,提高学生工学交替及顶岗实习质量。

在教学过程中,根据课程特点,大胆探索案例教学、理实教学、项目教学等行之有效的方法,提高教育教学质量。

（三）教学实施

1.成立专业建设指导委员会

（1）机构设置如下:

（2）工作职责如下:

①负责指导专业发展规划制订;

②负责市场调研报告审订;

③负责典型工作任务与职业能力分析报告审订;

④负责指导人才培养方案的制订;

⑤负责指导评价模式构建;

⑥负责定期召开研讨会;

⑦负责指导实训基地建设;

⑧负责指导开展实习实训;

⑨负责指导及推荐学生就业。

2.成立专业部常规管理督导小组

（1）机构设置如下:

（2）工作职责如下:

①制订小组工作细则;

②拟订教学检查工作计划并实施;

③教师日常工作监督检查;

④考试考核过程分析;

⑤参与示范校建设过程管理;

⑥负责教育教学质量评价;

⑦负责本部教师年度考核评优、评先。

3.教学管理

教学文件是教学管理的核心,实施以教师为主导、学生为主体、师生相互配合为主线的教学组织管理。

严格执行学校的三级教学管理体系。专业教学组织管理包括教学文件管理、教学过程管理、教学质量管理等,流程图如图3-3所示。

图3-3　教学组织管理流程图

由专业部在专业建设指导委员会指导下制订本部教学工作计划,明确教学工作目标,教务处负责学校教学计划的审定,督导室负责对教学过程进行监督和评价。

4.制（修）订教学文件的程序

教学文件是规范和指导学校教学活动的主要依据,要保持一定的稳定性和权威性,教学计划一经确定,不得随意更改并应认真组织落实。

（1）通过广泛调查社会发展对人才的要求,认真做好需求分析,仔细论证培养目标和专业培养方向,制定和完善相关教学文件。

（2）在相关教学文件的要求下,由专业部提出制（修）订教学文件的思路、总体框架和基本格式等,报主管校长批准,送教务处备案。

（3）由专业部主持制（修）订相关教学文件,并经专业建设指导委员会和教务处讨论审议。

（4）主管校长审核签字下发执行。

（5）专业部可根据市场要求,对教学文件中相关内容进行局部调整,但须报教务处备案。每三年进行一次修订。

5.教学文件的编制安排

（1）由专业部编制分学期或分阶段的教学进程或实施计划,落实每学期课程及教学任务,教务处负责审定。

（2）由专业部或有关职能部门编制单项教学环节组织计划,如军训计划、入学与毕业教育计划、实习计划、社会实践计划等。

（3）由专业部或授课教师编写课程简介及课程相关要求。

6.教学过程管理

教师教学过程由课前准备、上课、辅导、作业批改、成绩评定等基本环节组成,学生学习过程由课前准备、听课、实践、听教师讲评、完成作业、互评等环节组成。通过教学“六认真”、教学督导、教研活动对教学过程进行监控。

7.排课工作管理

（1）排课的依据是校历和相关教学文件。

（2）课程由专业部落实任课教师后,由教务处完成排课出课表。

（3）为了合理安排教学活动,在时间和空间上创造最佳的教学环境;为提高教学质量,排课必须遵循整体优化、合理搭配、服从教学等原则,使班级课表、教师授课时间表、场所占用表处于最佳状态。

（4）专业部教学干事开学前应把课程名称、任课教师、授课班级、听课人数、授课时间、授课地点等通知到任课教师。

（5）专业部开学前下发班级课程表和教师课表。

8.备课管理

任课教师必须在上课前备足两周的教案,一般以一次上课为单位编写一个教案,新上讲台或开新课的教师必须在写教案的同时在专业部与督导组的指导下进行个别试讲。教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案。通常包括:课题、班别、授课日期、教学目的要求、教学内容要点、重点、难点、教学方法、教学手段、复习、提问、新课课堂练习、课后小结、课外作业、课程进程和时间分配等。备课以个人钻研为主,一般情况下,专业部每学期应组织不少于两次的集体备课。

9.上课管理

必须按规定的课程表上课,不迟到、不拖堂、不提前下课、不随意调课;教师在上课的全过程中,要严格执行课堂教学规范,保证课堂教学秩序,认真组织教学和管理学生,填好教师日志,并注意自身仪表、教态和表率作用;教师必须在备好课的基础上上课,上课必须带齐有关材料;任课教师布置作业,必须按教学大纲要求,有明确目的,要求每次课都要有难度适中、分量适当的作业,作业要全批全改。

10.教研活动管理

开展教学研究是提高教师业务水平和教学质量的重要环节,专业部至少每两周要开展一次教学研究活动,积极开展多种多样的教学研究,讨论重点、难点、研究教改方案,开展听课、观摩教学、学术活动和社会实践活动,总结和交流教学经验等。鼓励教师撰写教学研究论文或教学经验文章,通过多种渠道参与课题研究和科研活动。

11.教师停、调课管理

为了保证正常的教学秩序,避免学生负担过重（或过轻）,任课教师应严格按照教学文件授课,如确有特殊原因需停、调课,应及时办理停、调课手续。代课教师仅限专业部教师,且应填写《调课审批表》,经专业部同意,报教务处批准。为保障各个教学环节的正常运转,凡需停、调课或增减教学时数的,都应到专业部办理手续,教师个人未经同意不得自行停、调课或增减学时。

12.“六认真”检查

教学“六认真”是指:认真备课、认真上课、认真辅导、认真布置与批改作业、认真组织学生考试考核、认真组织学生技能训练。“六认真”检查是全面了解教学情况,及时发现和解决教学工作中存在的问题的有效措施。教务处、专业部把经常性教学检查列入工作日程,采取直接与教师、学生对话及其他有效方式,掌握教学中的第一手材料。采取每周一抽查、每月全面检查等手段保证教学质量。

13.教学督导

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,切实加强改善和规范学校的教学管理,确保学校正常教学秩序,对全校教师的教学过程实行有效、有序、有度、有机的调控,不断优化教学过程,提高教学质量,促进教风、学风、校风的进一步好转,特制定学校教学督导检查制度。

由分管教学的副校长任组长,教务处主任任副组长,教务处副主任、各教研组长、教务员、督导员为成员。设立专门的督导领导小组办公室,由教务处主任兼任办公室主任,选派责任心强、能够坚持原则、具有高级职称的文化课和专业课教师各一名担任专职督导员。

14.教学质量管理

教学质量管理是按照专业教学文件的要求安排教学活动,并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。公共基础课程以过程评价＋期末考试为主;专业技能课以过程评价＋技能鉴定为主完成目标质量管理。通过学校、学生、企业、社会共同参与的“四位一体、多元立体”的新型评价体系,采用《重庆市永川职业教育中心学生综合素质“四位一体、多元立体”评价标准》《重庆市永川职业教育中心学生综合素质“四位一体、多元立体”评价工具》《重庆市永川职业教育中心学生综合素质评价软件》对教学质量进行评定。

15.教学档案归档内容

（1）上级教育主管部门下达的有关教育教学方面的文件;

（2）学校制定的各种教学管理规章、制度、办法和规定等;

（3）专业建设、课程建设、教学计划、教学大纲、教学日历、教育教学立项等有关材料;

（4）教学质量监控材料和教学信息（文字与音像教材、CAI课件等）;

（5）全部教学环节、教学运行相关材料（各类课程计划,各学期教师任课情况统计表,代课,停课审批表,教师工作量与酬金发放表）;

（6）教师及学生各类竞赛活动材料,各类检查、评估的记录与总结;

（7）招生材料、学生名册、学生成绩单、学籍变动批件（升留级、休学、复学、退学、保留入学资格、保留学籍、转专业、学生意外事故）等;

（8）教师个人业务档案;

（9）其他教学与教学管理的文件。

16.教学档案管理规范

（1）教学档案归档落实到日常教学管理工作中,要把教学档案装入正规的档案盒中保存,有专人负责归档,专柜保管。

（2）档案应按学年和内容、性质、特点装订后按次序存放。

17.职场健康与安全管理

随着国家经济社会的发展以及人们工作和生活素质的提高,职业安全健康已是劳动者和从业者的第一需要,树立职业安全意识,养成防患于未然的习惯。

（1）非色盲、色弱,手指、手臂活动灵活,四肢健全,无传染病。

（2）文明、环保的生产知识:

①保持职业场所的整洁,设备固定放置,排放整齐,不准随意摆放、挪动或调换。

②食物不得进入学习、生产场所。

（3）具有安全操作能力:

①设施、设备安全操作。

②仪器、仪表安全操作。

18.教学管理制度

教学管理制度是保证人才培养方案顺利执行的基础,学校及专业部制定了《教学督导制度》《教学“六认真”检查制度》《学生评教制度》《重庆市永川职业教育中心学生综合素质“四位一体、多元立体”评价标准》《重庆市永川职业教育中心学生综合素质“四位一体、多元立体”评价工具》等制度对教学过程进行质量管理和评定。

（四）教学评价

教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括对教师教学工作的质量评价和对学生学业成绩的评价。

本专业按照校企联动“412”人才培养模式,制定一个学校、学生、企业、社会参与的“四位一体、多元立体”的评价模式,并采用软件工具来实现。组织学生在高二年级下期参加职业资格考试,获得资格证书。

每一期的成绩组成:平时（50%）＋综合实训（20%）＋期末（30%）。

平时:考勤＋课堂＋作业（课堂以小组成绩为主）。

综合实训:以技能考试为主,成绩由学生互评、教师评价两部分组成,各占总技能成绩的20%和80%。

期末:理论＋技能（理论为闭卷考试,考题出自本科目题库。技能以作品的形式呈现,成绩由学生互评、教师评价、行业企业专家评价3部分组成,各占总技能成绩的20%、40%、40%）。

毕业成绩:学期成绩（50%）＋顶岗实习（50%）。

1.教师教学评价

为落实各项教学基本要求,及时对教学工作进行评价和监控,促进教学质量的不断提高,保证教学目标的实现,学校每学期对教师的教学工作进行考核与评价（简称“教学评价”）。具体办法及要求如下:

（1）考评对象

担任课程教学任务的全体专职教师、各类兼职教师、外聘教师。

（2）考评内容

①教学“六认真”;

②师德师风;

③课堂管理;

④教学质量;

⑤教学安全责任;

⑥集合、例会;

⑦其他教师职责等。

（3）考评分值及等级

①教师全学期教学考评综合分,由教学常规检查、学生评教以及教师互评3部分的分数组成,并按65∶15∶20的比例计算出综合分,最终按其得分的多少转换为相应的考评等级。

②考评等级分为A、B、C三等,最高等级为A等,最低等级为C等。

③A等人数的比例不超过本学期考评专职教师总人数的25%;C等人数的比例不少于本学期专职教师总人数的3%。兼职教师、返聘教师、外聘教师参评,但不评定等级,不占比例。在见习期内的新教师参加考评,原则上不定等级亦不占比例。如在见习期内的新教师考评结果达到A等,可视为A等对待,其比例亦按25%控制。

④教师担任教学任务的班级,课程成绩平均分低于60分,或及格率低于80%,或出现安全责任事故,不能评为A等。

（4）考评方法

①教学常规检查:学期授课计划、教案（讲义）、作业布置与批改、辅导答疑、授课情况、设备使用、维护与保养等。

教学督导包括随堂听课,对教师的课堂教学质量进行评价与反馈;根据教学要求,对教师常规教学工作进行随机抽检,并将结果及时向教师所在专业部通报,作为“教学考评”评分的参考。深入班级,广泛听取学生对教学工作的意见和建议。

②接受教学任务的情况,关心教研组建设和支持教研室工作等情况。

③参加教研活动的情况包括:出勤情况,参与及认真程度,撰写与提交论文数、教学总结的情况,学期听课次数。

④教学常规检查的分值。

教学常规检查的分值为各个单项检查分值之和。各单项最高分值分别为:学期授课计划5分,教案（讲义）10分,课堂考核及教学督导30分、辅导答疑（巡回指导,个别辅导）5分,作业布置与批改（设备维修,群体工作）5分,教务处、专业部教学质量考核10分。教学常规分值采取扣分制,其最高分值为65分。

（5）学生评教

①专业部应将学生评教作为常规工作之一,建立健全学生评教工作制度。

②学生评教工作,由专业部教务干事在部长的领导下具体实施。

③学生评教分教师和课程进行。本学期任课的教师,每门课程的学生评教,不得少于两次。

④学生评教,以学生在课堂现场评定为主。教务干事应在课堂上按上课学生人数的一定比例（不低于10人）发给“评教卡片”（或请学生现场如实填写）。学生填写完毕后,收齐“评教卡片”并进行统计。

学生评教一般放在期中和期末前两周,学生评教的最高分为15分。

（6）教师互评

由专业部和有关部门组织实施,分值为20分。

（7）考评的组织与实施

①成立由主管校长任组长,教务处主任、专业部长和教学督导为成员的学校教学考评工作领导小组,负责组织全校教学系统的教学考评工作。

②专业部成立由专业部长、教研组长及专家组成的教师教学工作考评小组,负责并具体实施对教师教学工作的考核与评价。

③出现教学事故,则根据学校《教学事故认定及处理办法》扣减教学考评综合分值。

④学期考评时间安排:每学期的期末,专业部考评小组对本部考评对象进行全面考评,计算并统计出每个考评对象的考评分值及等级,上报学校考评小组。由教务处组织抽查后,报学校审查批准。

2.学生学业评价

（1）评价对象为建筑工程类专业三年制学历学生;

（2）考评内容为建筑工程类专业学生执行《重庆市永川职业教育中心“四位一体、多元立体”评价方案》的情况,主要包括平时表现、学业成绩、技能鉴定等;

（3）考评分值及等级;

（4）考评方法;

（5）考评组织与实施。

3.评价结果应用

（1）教师考核结果应用

①考核结果记入教师个人档案,纳入期末考核奖项目之一,作为评优评先、职务评聘、年度考核、晋级提薪、选派进修的重要依据;

②教师教学考评未达到优秀的,年度考核不得评为优秀等级,不得申报各类先进;

③教师教学考评不合格的,年度考核只能确定为不称职等次,两年内不得申报高一级教师职务,并对其进行诫勉谈话,限期整改。

（2）学生考核结果应用

①综合素质考核优秀的学生,优先向优秀企业推荐就业;

②学生综合素质考核不及格不予发放毕业证书;

③综合素质优秀的学生作为报送升入高一级学校深造的依据;

④评优依据。

（五）实训环境

1.校内实训基地

校内实训基地建设是为了满足项目实习实训的要求,按照文化基础课/专业课＝10/20,60%专业课实施理实一体化教学,每周应有12节课是实训课,实训课比例达40%。按现目前的规模每年招生200人,按每班50人进行编班,每个年级4个班,其中施工方向3个班,造价方向1个班。在校生按400计算,一共要提供400×40%＝160个实训岗位。校内实训基地资源配置如下所述。

（1）手工绘图实训室

（2）建筑CAD实训室

（3）建筑工程造价实训室

（4）建筑仿真实训室

（5）基坑支护与开挖实训室

（6）钢筋制作实训室

（7）砌筑实训室

（8）砌筑测量实训室

（9）给排水实训室

（10）智能楼宇实训室

（11）施工安全宣讲实训室

（12）建筑资料实训室

（13）建筑材料检测实训中心

续表

2.校外实训基地

校外实训基地建设应满足学生工学交替与顶岗实训的要求,工学交替每学年2周,顶岗实训为1年36周。按目前我校的规模一年级200人,二年级200人,三年级200人,校外实训基地应同时提供250人实习实训岗位才能基本满足本专业学生的实习实训要求。教师企业实践主要是依托师资培训基地来完成,专业带头人在企业实践1.5月/年及以上,骨干教师及双师型教师在企业实践1月/年及以上。

现目前我们与重庆渝永建设集团、重庆隆西建设集团、重庆旭光建筑工程公司、重庆永川文海房地产开发公司、重庆名威监理公司、广联达软件股份有限公司等多家企业进行校企深度合作。其中重庆渝永建设集团、重庆隆西建设集团、重庆旭光建筑工程公司作为我校学生工学交替及顶岗实训的主要场所,而重庆永川文海房地产开发公司、重庆名威监理公司是我校的师资培训基地,同时也是专业带头人、骨干教师对外服务的窗口。部分实训基地提供的实训岗位统计表见表3-4。

表3-4　部分实训基地提供的实训岗位统计表

（六）专业师资

1.专任教师

（1）具有良好的职业道德、敬业精神及团队协作能力;

（2）具有建筑类专业本科及以上学历;

（3）具有中职教师资格证;

（4）具有建筑类执业资格证;

（5）具有教学项目开发及研究能力;

（6）具有一年及以上的企业实践经验。

2.兼职教师

（1）具有良好的职业道德、敬业精神及团队协作能力;

（2）具有建筑企业生产一线从事技术工作5年及以上经验;

（3）具有工程师及以上职称或国家注册二级及以上从业资格证书;

（4）具有较强的组织能力及语言表达能力。

（七）教学资源

（1）采集、编辑教学实物资料、产品样本;

（2）制作多媒体教学课件;

（3）开发或购买相关视频资料;

（4）开发或购买相关仿真软件;

（5）开发相关试题库;

（6）编写部分教辅资料。

四、课程标准(后面介绍)

包括建筑制图与识图、建筑材料、建筑力学与结构、建筑施工测量、建筑施工技术与机械、建筑工程造价等课程。

五、校企合作

（一）专业建设指导委员会

学校各部门、教职员工:

根据国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目的要求和学校改革发展的需要,为探索建立适应我国经济发展方式转变的办学模式及中职教育的人才培养模式,加强学校与社会、教学与生产、教学与科研的紧密结合,建立学校与社会参与、双向服务、双向受益的新机制,使专业建设工作主动、灵活地适应当地社会需求,更有效地为建筑工程施工专业教育与发展服务,学校决定成立由有关领导、行业企业专家、专业教师共同组成的专业建设指导委员会,下设专业建设专家指导委员会、专业建设教师工作组。

一、建筑工程施工专业建设指导委员会

主　任:唐中华　重庆隆西建设（集团）有限公司董事长

副主任:谭绍华　重庆市教科院职成教研究所副所长、研究员

　　　　张安彬　生产实习处副主任、建筑专业部长

成　员:张修强　永川区房地产协会会长、高级工程师

　　　　曾庆迅　重庆渝永建设（集团）有限公司总经理

　　　　李月海　永川区文海房地产开发公司董事长、高级工程师

　　　　杨雪梅　建筑专业带头人、骨干专业教师

二、建筑工程施工专业专家指导委员会

主　任:唐中华　重庆隆西建设（集团）有限公司董事长

副主任:谭绍华　重庆市教科院职成教研究所副所长、研究员

成　员:张修强　永川区房地产协会会长、高级工程师

　　　　曾庆迅　重庆渝永建设（集团）有限公司副总经理

　　　　李月海　永川区文海房地产开发公司董事长、高级工程师

三、建筑工程施工专业建设教师工作组

联系人:廖金勇　副校长

组　长:张安彬　生产实习处副主任、专业部部长、讲师

副组长:梁平山　专业带头人、一级注册建造师、讲师

成　员:杨雪梅　高级讲师、二级建造师

　　　　刘世维　讲师、注册造价工程师、注册监理工程师

　　　　侯　庆　讲师、二级建造师

　　　　张绍奎　讲师

　　　　邓白钰　讲师

　　　　邓文静　助理讲师

　　　　余泽波　助理讲师

建筑工程施工专业建设教师工作组具体负责示范校项目建设相关工作,具体分工如下:

人才培养模式改革小组 张安彬、杨雪梅、邓白钰

课程体系建设工作小组 梁平山、杨雪梅、邓文静

专业课程建设工作小组 梁平山、张绍奎、侯　庆

教学模式改革工作小组 张绍奎、侯　庆、余泽波

实训环境建设工作小组 张安彬、梁平山、邓文静

评价模式改革工作小组 刘世维、张绍奎、张安彬

师资队伍建设工作小组 杨雪梅、邓白钰、邓文静

校企合作管理工作小组 侯　庆、余泽波、梁平山

顶岗实习管理工作小组 刘世维、梁平山、余泽波

校外实训基地建设小组 张安彬、侯　庆、余泽波

（二）校企合作基本情况

本专业在办学过程中广泛开展校企合作,现已与市内外的11家企业建立了长期合作关系。在11家企业中,地产企业1家,施工企业8家,监理企业1家,软件公司1家。合作的方式主要有学生工学交替与顶岗实习、教师挂职锻炼、员工互派等。校企合作企业统计表见表3-5。

表3-5　校企合作企业统计表

（三）校企合作基本办法

校企合作是专业发展的需要,是职业学校发展的动力,是示范校建设的关键。学校与企业合作的课题一刻也没有停止过,但是学校与企业的深度合作还处在破冰阶段,如何找到切入点与平衡点我们一直在努力。根据本专业的实际需求,结合企业的实际情况,制定以下实施办法。

1.合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,校企双方建立长期、紧密的合作关系。

2.合作方式及内容

（1）建立实习、就业基地

①学校在企业挂牌设立重庆市永川职业教育中心实习、就业基地,企业在学校挂牌设立相应的企业（公司）人力资源培训基地。双方均同意在对方发布信息中使用共同商定的名称,并开展实习、培训、科研等合作项目。

②作为学校的校外实习、就业基地,企业在同等条件下可以优先录用学校毕业生;学校每年邀请企业用人单位参加学校组织的校内毕业生供需洽谈会,优先为企业输送德、智、体全面发展的优秀学生。

③企业向学校提供本企业职业岗位特征描述、各职业岗位要求的知识水平和技能等级,为学校制定专业培养目标提供依据。

④双方将定期（每半年一次）通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。遇突发情况,双方及时调整合作事宜。

（2）订单培养、合作办学

①双方共同合作,在建筑工程施工专业（施工方向与预算方向）中,根据企业需要,本着学生自愿的原则,组织一定数量的学生为企业定向培养、输送人才,并命名为“××企业班”,并根据企业发展状况,生产经营规模或投资领域变化等情况,适时共同商讨调整定向培养的专业、规模和合作方式。

②为保证合作培养的人才质量,企业应投入一定的办学资源。如在学校投资建设专门化的实习实训室,满足合作班级学生的实习实训需要;推荐企业的技术骨干、科研能手承担合作班级的部分教学任务;积极为合作班级的学生下企业实践创造条件,使合作培养的学生尽快适应企业的需求;与学校共同开发相关课程。

③企业有权对“订单班”人才培养方案提出改进意见。学校以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培训模式,按照企业人才规格要求设置课程、组织教学,保证企业人才培养质量。

④学校选派优秀教师与业务骨干参与企业科研项目开发、技术援助和学术研讨,科研产权归双方共同所有,并在合作企业进行试点。

⑤企业选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任学校客座教授;参与学校教学改革、教材编写等工作。

（3）校外实训基地建设合作

①企业作为学校校外实训基地,优先满足学校学生在专业实训等方面的需求。双方在协商一致的基础上,本着共同发展的原则,建立紧密、长效的合作机制。

②学校与企业应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度制订学生实训期间的教学计划,以保证实训任务的顺利完成。同时,学校应加强对学生的岗前思想教育,指导教师、班主任定期下企业协助做好实训学生的各项工作;企业应为实训学生制订切实可行的轮岗计划,以提高学生的综合素质。

③在实训期间,根据实训协议的要求,服从企业管理,遵守企业规章制度（含考勤管理和技术管理）,同时不得违反学校的有关管理规定。企业应指派专业技术人员担任实习指导教师,同时负责实训学生在实训期间的人身、财产安全。

④因实训学生或学校原因提前终止实习,学校应提前一周告知企业。反之亦然。实训结束,企业向学校提交学生实训的证明和评价。

⑤学校成立相关工作小组,对学生实训情况进行指导、监督;并加强对学生的思想教育和职业道德教育。

（4）教学、科研及产学合作

①学校聘请企业相关专业的中高层领导为学校客座教授进行企业文化与管理实务的系列讲座。

②企业聘请学校高层担任企业发展顾问,并定期进行系列讲座。

③学校与企业合作进行各种类型、各个层次的科技项目研究开发。具体合作事项,将另行签订协议以明确。