改善中职校师生关系

（四）改善中职校师生关系

教师是影响中职生发展的重要因素，而中职校的教师与中职生的关系并不融洽，中职校教师对中职生的问题并没有给予深入的关注。

1.要确立新的理念

树立积极的学生观。教师在师生交往中往往处于主导和支配地位，教师对学生的影响远远大于学生对教师的影响。教师对自己所教学生的看法即教师的学生观，积极的学生观是以学生为中心，从积极心理学的角度来看待学生，善于捕捉学生的学习愿望，挖掘学生的学习潜能，给予学生积极的期待，把课堂变成师生情感交流的“磁场”。这就能产生“爱屋及乌”和期待效应，有利于增强学生对教师的角色认同和情感融洽，可以避免师生冲突。所谓“亲其师，信其道”，即学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育。

培育新型的师生观。从现代教育学的角度来看，新型的师生观要求师生关系是一种朋友式的关系，是一种人格上的平等关系，是在管理上充分关注学生个性差异的民主关系，是“教学相长”、合作双赢的新型师生关系。这就要求教师在师生互动中全面了解每一个学生，聆听他们的心声，掌握他们的心理需求，从多元智能的角度发掘学生的成长优势。当然，这也要求教师投入大量的时间，付出更多的精力。

2.掌握教育的艺术性

面对学习基础差又不善于学习且自尊心较强的学生，教师要敏锐地观察学生情绪的变化，掌握沟通的艺术，如通过幽默的语言、新颖的视角、灵活的行为方式来引导学生。在师生沟通中，教师的人际交往能力、表达能力、移情能力、组织能力和应变能力的充分发挥，能够使沟通的气氛融洽和谐，从而达到沟通的目的。注重沟通的艺术可以提高教学的感染力，使教师在不断变化的教育教学情境中，机智地面对可能出现的多种问题。

教师在良好师生关系的建立中起着关键作用。从积极心理学的角度发挥教师在教育和教学中的主导作用，有利于提升师生的和谐关系，培养学生在师生关系中的积极情绪体验，促进教师和学生人格的全面发展。

3.加强中职班主任队伍建设

培育新型的师生观，特别要加强德育骨干中职班主任队伍的建设。目前班主任队伍建设中存在着一些问题，如：任职条件不够统一、教育行政部门和学校缺乏对班主任工作的政策保障和培训指导、教育学生和管理学生的综合业务能力需要进一步提高等问题。这就需要从政策层面加强中职班主任的培训和培养，更加关注学生的心理成长，寻求适合中职生特点的教育方式；同时为上海市中职班主任工作提供班级管理实务方面的规范要求；另外还结合各行业背景、企业要求、学生成才需求，制定与上海中职实际情况相匹配的、切实可行的班主任工作职责条例。