以红领巾博物馆为阵地，加强少先队文化建设的实践与探索

三年多来，我们以红领巾博物馆为阵地，充分运用当代少年儿童喜欢的文化表达方式，不断探索创新适合时代特点、符合少年儿童情趣的表达方式，营造少先队所特有的文化氛围，用少先队的组织文化、仪式文化、阵地文化、活动文化熏陶少先队员，努力把红领巾博物馆建设成适合少年儿童健康成长需要的文化阵地和文化活动载体、少先队活动的重要阵地、指导和研究少先队工作的研究所和辐射新浦东的少先队特色活动的示范窗口。

4.2.1　以红领巾博物馆为阵地，打造少先队环境文化

红领巾博物馆的建筑为一座独立的小洋楼，以大气蓬勃、关注细节、与时俱进为主基调。白墙红瓦的两层楼房掩映在一片葱绿之中，明亮宽敞、历久弥新，既有厚重的历史沉淀，又张扬着新时代的气息。

跨进博物馆大门，映入眼帘的是闪亮的星星火炬；步入大厅，迎面而来的是巨大的红色幕墙映衬下熠熠生辉的少先队队徽、少先队作风、铭言和少先队呼号；走近励志墙，四代中央领导对少年儿童的殷切期望，给人以震撼和鞭策……这些少先队特有的标志、礼仪等物化形式，包含着深厚的少先队文化内涵，在潜移默化中给少先队员以理想、信念的熏陶和启迪，使他们在不知不觉中形成以做少先队员为自豪、以少先队组织为骄傲的组织心理。

我们充分利用这些特有的标志、礼仪，营造少先队特有的文化氛围，制造少先队的影响场，建筑少先队员的“宫殿”，让所有进入“宫殿”的少年儿童受到这个“宫殿”所营造的独特氛围的深刻影响。这增强了少先队组织对队员的吸引力，形成了少先队的教育“磁场”，发挥了少先队组织在未成年人思想道德建设中不可替代的作用。

4.2.2　以红领巾博物馆为阵地，营造少先队组织文化

少先队特有的标志和礼仪（如队徽、红领巾、队礼等），具有启迪作用。我们充分利用这些形象生动的标志、礼仪，启发、引导少先队员自觉融入少先队组织中来，增加他们的光荣感和自豪感。

我们充分利用红领巾博物馆这一阵地，采用参观、观看视频等多种形式，对即将入队的学生进行队前教育，帮助他们了解少先队的光荣历史，明确队徽、队礼、红领巾、呼号的含义，让他们知道站在星星火炬的队旗下就是人生追求的开始；戴上红领巾，自己就与无数先烈为之奋斗的共产主义事业有了联系；行敬队礼，就要把人民的利益放在高于一切的位置；握拳呼号，就表示从现在开始，就要为了实现一个崇高的理想做好全面准备；庄严、隆重的少先队仪式，激励着每个队员更加自觉地按照《队章》要求，努力争做一名四好少年，给队员留下刻骨铭心的记忆。

这些独特、鲜明的标志和礼仪，不仅是少先队组织区别于其他少年儿童组织的重要特征，而且是包含着深厚的文化内涵的，即在潜移默化中给少年儿童以理想信念的熏陶和启迪，使队员在不知不觉中形成以“我是一名少先队员”为自豪，以“加入少先队组织”为骄傲的光荣感。

4.2.3　以红领巾博物馆为阵地，构建少先队活动课程

多年来，我们先后在红领巾博物馆举办了“红领巾飘起来——少先队入队仪式”“迎世博六一行——庆祝六一国际儿童节主题教育活动”“放歌新浦东——浦东新区庆祝少先队建队60周年歌会”“浦东发展我成长、火红领巾迎世博”“浦东发展我成长，铿锵鼓号庆世博——浦东新区第十届少先队鼓号大赛”等一系列少先队主题活动，为坚持校外教育面向少先队方向，服务广大少先队员做了有益的尝试，形成了一定的少先队活动品牌课程，受到了学校和少先队员的欢迎。

首先，拓展活动时空。从红领巾博物馆有限的活动空间向横向、纵向的时间、空间进行拓展。如在红领巾博物馆内开设队课，以队课形式组织二年级儿童团员学习队章。通过参观红领巾博物馆，知道少先队的光荣传统和浦东少先队的光荣历史。以此为基础我们再把课堂延伸拓展到更广泛的教育场所。如2011年将入队仪式活动地点选在世博园区世博轴上，活动区域正对中国馆，把火红的中国馆化为活动的大背景，新队员们面对中国馆庄严宣誓。从馆内到馆外、从过去到现在、从历史到现实、从一个教育点辐射到无数个教育点，时间、空间的拓展有效地提升了教育内涵和教育成效。

其次，盘活活动场馆。坚持“三面向”原则，盘活活动场馆，大力发展公益性少先队活动。我们常年免费对外开放，并与民工子弟学校、特殊学校等开展手拉手结对活动。如联合浦东新区的青联委员们与外来务工人员子女一起开展“同在蓝天下，快乐共成长”的捐赠活动。红领巾博物馆还先后接待了来自市、区及全国各省市的少先队工作者、社区志愿者、中小学校大队辅导员、中小学校少先队员和队干部、雏鹰假日小队成员、队长学校培训班学员等。馆内设立的北蔡中心小学、观澜小学、周浦镇小学、高桥镇小学等荣获全国红旗大队称号的百年名校展室，成为少先队教育活动的重要阵地。

第三，开展校外少先队活动系列化、课程化的探索。我们以少先队仪式教育为抓手，把在少年宫阵地举行的少先队仪式教育系列化、课程化、规范化。每次仪式除了突出时代特点、浦东特色之外，还规定动作、规定步骤、规定仪式之前的队课课程，并将相关内容制成光盘，进行培训。

如小学二年级入队仪式分为三大过程。第一步，争做“浦东好少年”——队课引领。在小学二年级儿童团员中，以队课形式学习队章，学会队名、队旗、队歌、队礼、呼号、入队誓词等队前教育“十知道”，并录制了队课视频DVD——第一课“少先队的光荣历史”，第二课“中国少年先锋队章程”，第三课“队旗、红领巾、入队誓词”，第四课“队歌、队礼、呼号”，第五课“成为一名优秀的少先队员”。通过队课让参加仪式的儿童团员知道了少先队的光荣传统、少先队的标志等，了解了少先队员的行为标准，通过对少先队光荣历史的了解，明白“先锋”的真正含义。第二步，争做“四好少年”——实践行动。开展争当“四好”少年的主题实践活动，组织儿童团员在入队前为少先队做一件好事，与爸爸妈妈一起参加一次世博会志愿行动，为世博会出力。第三步，争做“四好少年”——仪式活动。举行“浦东发展我成长·火红领巾映领巾——浦东新区少先队入队仪式”，在隆重庄严的环境中戴上红领巾。又如：在组织“人大领巾大，人大责任大”——初一队员换戴大号红领巾仪式前，我们组织专题培训，规定必须有两次队课。第一课：“重温入队誓词”，再次学习队章，明确少先队员所肩负的职责。第二课：“我与队旗共成长”，回忆自己在少先队的成长历程，树立“人大责任大”的意识；最后才举行隆重的换戴仪式。

第四，理论指导实践。2009年，我们成功申报国家级课题“在少年宫建立社区少先队组织的实践研究”，把建设红领巾博物馆作为课题的子课题，旨在探索利用红领巾博物馆资源开展少先队组织教育的有效途径与方法。经过两年的实践与探索，红领巾博物馆为构建一个多层次的社区少先队工作网络，形成一个开放性、多元化、多功能的社区少先队教育体系，推进社区少先队工作的进一步深化提供了理论和实践经验。课题荣获全国特等奖。2011年成功申报市、区级课题“青少年活动中心少先队活动课程建设的研究”，并通过在活动中心等校外教育机构中建立与学校少先队教育相匹配的少先队活动课程，推进校外阵地中开展的少先队活动课程化、规范化，进一步强化校外教育机构的少先队组织教育作用。目前，我们正在编制利用红领巾博物馆阵地开展少先队仪式教育的课程。