创设情境，输入文化，让多媒体成为阅读教学的拓展仪

阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会文化交流的重要方式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。2013版高中英语课程标准的目标突出了语言技能的重要性，强调在全面提高学生听、说、读、写技能的综合运用能力的前提下，着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，培养批判性思维、强调用英文思维、用英语做事的能力。因此，提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。

1.充分挖掘课本资源。人教版高中英语教材提供了大量题材广泛、内容丰富、文体迥异、语言地道的文章。从必修一至五到选修六至十的近80篇精读课文和40篇泛读课文所呈现的阅读材料内容丰富，涉及自然、科普、人文等方方面面。精读是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。我们学科组教师通过集体备课确定课文阅读教学的重点、难点以及突破难点重点的方法对每单元课文进行阅读教学。我们认为，学生阅读教材中的文章，主要目的不仅要读懂掌握一篇课文内容，还要通过课文的学习掌握基本的阅读策略。单一的教学形式让学生厌烦，长期以来，阅读教学日复一日地重复着“main idea ofeach paragraph-skimming-scanning-fill in the blanks”，机械地肢解文章的结构，从头到尾逐段剖析，使文章缺乏美感。因此，在教学中，我们应充分挖掘教材内涵，采用各种阅读方法，帮助学生形成有效的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。如利用课文标题和插图培养学生的预测能力。指导学生充分挖掘标题的内涵有助于学生预测文章内容，理清篇章结构，深刻理解主题。文中的插图为课文内容提供了直观的线索。在学生阅读课文前，我们指导学生利用标题和插图，并结合已有的背景知识和生活经验预测课文内容，培养学生的预测能力。还可以利用多媒体技术将视觉和想象有机结合，把呆板的线性阅读变为充满灵性的块状分析，巧妙诱导，点燃学生走进阅读的好奇心，让学生动起来，活起来，从而提高教学效率。

2.拓展网络阅读资源。在充分利用课本资源的基础上，我们同时利用网络资源搜寻与本单元话题和课文内容相关的信息，并筛选出适合本班同学拓展、应用的材料。如在学习必修二Unit2 The Olympic Games时，我们从网上下载大量与奥运会相关的图片和文字，结合课文内容制作成PPT。同时选取2008北京奥运会期间相关的英语新闻报道编辑为课后阅读理解训练题，通过练习让学生体会新闻报道类文本的试题突破方法，从而培养了学生的阅读理解能力。又如在学习必修五Unit2 The Uninted Kindom时，我将自己在英国拍的英国标志性建筑如大笨钟、议会大厦、白金汉宫以及英国的农场、伦敦的唐人街、中小学校等图片放在英语教师群里共享。课前布置学生搜集英国历史和教育的文章，筛选出其中的四到五篇并修改压缩成小文章（六百字以内）印发给全班同学阅读。同时，要求每小组根据每篇文章编制出两道阅读理解试题。编制试题的过程就是学生理解、体会高考阅读理解试题的命题类型和方式（主旨大意类、推理判断类、猜测词义类、细节理解类）的过程。最后，将学生小组编制的试题通过投影展示到屏幕上，全班同学对题目考察的有效性、文字描述的准确性进行评判，并分析文章，得出该题的正确答案。

3.在阅读中培养学生的文化意识。高中英语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直接涉及英语国家的文化内容，诸如英语国家的地理、语言、饮食、音乐、媒体、肢体语言等。在进行这些课文教学时，我们学科组认为必须注意挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。在教学中要充分利用多媒体设备，给学生创造一个真实的语言环境，让学生直接感受英语国家的文化、习俗。在感恩节、母亲节、父亲节、圣诞节到来之时，我们学科组教师利用网络资源制作关于西方传统节日的PPT并配以文字介绍，对学生进行西方文化和礼仪的教育，同时要求学生在这些节日表达对自然、祖国、父母和老师的感恩。如学习必修四Unit4 Body Language后，我们安排、指导学生根据课文内容编排课本剧An Unexpected Visitor，学生分工合作，有editor，director，acter，actress，narrator，先写出小剧本（play），经老师们修改后，学生排练，最后上台表演（role play）。全级学生选出最佳创作奖，最佳表演奖，最佳组织奖。在创作、训练、表演、受奖的过程中，学生的兴趣、能力、事业都得到了提升和开阔，同时培养了他们的团队合作意识，而这正是新课程所追求的目标之一。

这样的课文阅读教学，既创设了阅读情境，又培养了学生的多元文化意识，学生之间互动学习，师生之间双向交流，思维和情感共鸣，知识与能力相长，学生在文化的熏陶和练习的助推下阅读兴趣和阅读能力都大大提高。