评估尖子生的能力、技能和知识水平其实不需要长期的过程。在教学时间有限的条件下，进行适当的评估就可以。评估过程中，老师要清楚地知道自身所掌握和了解的知识都有哪些。来自查尔斯·佩吉的一句话在这里十分合适：“一个人不仅能够分辨他所看到的事务，更重要的是能够发现事物的闪光点。为了达到更好的教学效果，首先你应该在一个学科中介绍基本概念和技巧，然后探索孩子们的强项、才能、经验和兴趣是什么。
观察 从观察开始入手，这是作为一名老师在日常生活中必须根深蒂固的习惯。本章列出的检查清单是一个基础，在此基础上请留意学生们的特殊能力和兴趣。该清单被划分为三个范畴（智力、创造力、感观），这可以帮助你回想过去发生的事件，使你对特殊个性的学生观察更加敏锐。谁是尖子生？我如何发掘他们？尽管一些老师依赖考试分数来确定资质优良的孩子，但是，考试评估的范围有限。你可能有这样的学生，她总是不起眼地坐在角落里，虽然考试成绩不好，但却能够撰写科幻小说或者能够熟练运用她在某个研究小组学到的物理法则。曾经有一名老师讲过这样一个故事：一个五岁大的孩子名叫马里奥，他阅读了大量超出同龄人范围的考试题目。当被问到炭是什么颜色时，他查看了所有三个选项（黑色、紫色、灰色），回答说：“它的内部是黑色的，在太阳下它是紫色的，在它燃烧了之后，是灰色的。”
标准多元化 运用多元的标准（不同的场所和媒介，让孩子们展现他们的能力），为你提供更多的方法来评估学生的行为、思维、社会关系、情感程度、学业任务安排等。观察他们对某个更广泛的学习体验所做出的反应，从而产生一个更全面的评估。一个制图项目、一首诗歌，再现一场著名的政治辩论、一项研究报告、一次三维几何实验，这些学习体验提供了一个完美的背景，来了解他们的兴趣、思维策略、有创意的点子。所有这些数据会告诉你，当前的教学单元，他们在学习方面需要什么帮助？
评估确保了你拥有必需的信息，从而确定：
（1）手头的学习材料是否准备好；
（2） 在新的教学单元或课程开始之前，他们拥有什么技巧、知识、才能；
（3）可能需要哪些调整来确保他们按照自己的学习节奏和水平获得进步。
测验和考试在确定一个孩子知识的熟练掌握程度方面有一定的用处，同样你也可以通过它们发现孩子们身上潜在的问题。但是，仅用测验和考试还不够，下面这个表中的策略可以拓宽你的思路，给你提供更多可以运用的方法为尖子生设计可选择的学习体验。
预先评估 当开始一个新的教学单元时，你需要知道尖子生已经掌握的知识内容有多少，他们对技巧、知识与概念的理解存在的差距。如果没有这一信息，就很难评估他们的进步，或者你的教学是否满足了他们的学习需求。你的预先评估可以占整个教学单元的一大部分，包括批判性思维、创造性思维，和你想要学生掌握的重要技巧。
预先评估不仅可以告诉你，学生们对自我学习水平的认识，还可以让他们把之前掌握的知识运用到新的课程上。可以积极地帮助学生认识到：“噢，我已经知道一些有关这个方面的知识了！”很多老师使用学习情况调查表[2]来进行预告评估，通过调查表，学生们描述他们对于某一个知识的掌握程度，他们想要了解什么，他们已经学会了什么，该表成为了新课程中的一个基本组成部分。在他们上完课，根据知识点做了相应的练习之后，回过头来对照表上已经掌握的知识，就可以自己进行对比和判断，并且回顾他们当初想要学习的内容，检查看看是否已经找到了问题的答案。当然，除了学习情况调查表之外，还有其他的选择，在这里我们推荐这个可以让老师在自己的教学单元里方便运用的方法。
万事开头难，刚开始着手帮助这些尖子生的时候往往会遇到很多麻烦，那我们为什么要这么做呢？是因为我们不想耽误这些天资聪颖的尖子生，也说明我们的教育非常人性化。在任何教育体系中，最重要的特点肯定是人性化莫属。很多天资聪颖的尖子生就像笼中鸟一样，囚禁在制度、政策和惯例的约束之下，失去了做自己的机会。威廉·布莱克是这么说的，“鸟儿靠自己的翅膀飞，就算飞得再高都不能算高”，它表达了我们的热切希望：期望放飞每个孩子身上的潜能，同时也希望你享受前方的旅程！
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