敦煌市中学办学理念

办学理念：一切为了学生的发展。

【释义】

一切为了学生的发展，是新课程最核心的理念，已经成为学校教育中最有说服力的教育信条。同时，也是我校的办学理念。一切为了学生的发展，要求我们走进学生的心灵，尊重、包容学生，关注研究学生，实现心与心的对话，情与情的对接。

一切为了学生的发展，是人类社会发展到知识经济时代对教育功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的历史必然。因为在新的社会历史背景下，人才需求由一元化向多元化发展，只有具备创新精神和实践能力的人，才能在激烈的社会竞争中与时俱进，抢占制高点，取得事业的成功。所以，教育的发展必然由“社会本位”转向“以人为本”的道路。

一切为了学生的发展，即是人的身心和谐发展。不仅重视身体的发展，更重要的是心理的发展。所谓心理的发展，一是认知因素的积极发展变化，如感觉、知觉、记忆、思维等；二是各种非认知因素的积极发展变化，其中包括情感、意志、兴趣、需要以及个性等的发展变化。其外在表现为学生知识的扩展、技能的提高、能力的增强、思想品德的不断成熟和个性品质的逐步形成。“发展”一词多用于心理、精神、性格方面的变化过程。从这一词可以解读到本次课程改革的价值取向，不仅仅注重基础知识和基本技能，更强调培养积极主动的学习态度和学习愿望及良好的学习习惯。

一切为了学生的发展，是对马克思关于人的全面发展学说的继承和发展。所谓“全面发展”就是每个学生的多元智能都获得尽可能多方面的、充分的、自由的发展。“尽可能多方面”六个字表明个人潜能发展的广度，“多方面”就是欲求广泛而全面，“尽可能”就是考虑到社会条件、自身实际和学生的差异等。教育就是激励、唤醒学生充分发挥个人的主观能动性，尽其所能达到多方面一定程度的发展。“充分的”是指个人潜能在各自的领域内得到最大限度的发展。这表明了个人潜能发展的深度和程度。“自由的”发展，一是指每个人的发展是不屈从于任何其他的活动和条件；二是个人的发展能为个人所驾驭，它既是充分发展的前提，又是必然结果。教师必须创设平等、民主、和谐的教育环境，多一些理解和宽容，少一些干扰和限制，才能使学生得到充分的发展。当然“充分自由的发展”主张本身也蕴涵着个性发展的伟大思想，因为充分自由的发展必然是依照个人的意愿和实际，在自己感兴趣有特长的方面获得突出的发展，这是全面贯彻党的教育方针的具体体现。

一切为了学生的发展，是社会主义民主政治制度完善和发展的必然要求。没有民主就没有人的自由发展，没有人的发展就只能是形式上的民主，必然缺乏实质意义上的民主内容。新课程中教师要致力于建立互尊互爱、平等民主、共同发展的新型师生关系，树立教育民主思想，提高法律意识，提升师德修养，公平地对待每一个学生，促进学生身心健康发展。

一切为了学生的发展，必须承认学生是发展的人。一，要明确人的身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是办好教育的前提；掌握学生身心发展理论，运用理论指导实践是搞好教学的关键。每一位教育工作者首先必须是终身学习者。新课程强调教师与课程一同成长，要求教师不但是学生身心发展规律的学习者，更应是研究者。二，要相信学生潜藏着巨大的发展潜能。多元智能理论认为：每个学生都同时拥有语言智力、数理智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力，这使得教师能够也应该从多个角度来评价、观察和接纳学生。教育重在寻找和发现学生的闪光点，发现并发展学生的潜能。三，要明确学生是发展的人，应承认学生的不成熟性和发展的阶段性，教育就是要促进学生形成可持续发展的能力。因此，从某种意义上讲，学生的命运和未来都掌握在学校和教师手里，教师是学生幸福生活的缔造者。学生的人生能否幸福，需要教师去引导、激励、唤醒其追求幸福生活的愿望。而教师必须树立发展性评价观，不能用同一标准衡量具有多元智慧的学生。

一切为了学生的发展，必须承认学生是独特的人。每个学生不仅仅是学习者，更是教育生活的体验者和丰富者；而且因遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历不同，每个人在兴趣、爱好、动机、需要、品质、性格、智能和特长等方面各不相同、各有侧重，每个学生都是独特的，也是出色的，教育正是因为学生的独特性而更需要激情和创造力。独特性同时也意味着差异性。差异是一种财富，教育因此而异彩纷呈、多姿多彩。每个学生的发展方向各异，应使每个学生在原有基础上自由地、充分地、尽可能地发展。因此，教育必须改变单一的人才培养模式，重建“以人为本”“以学生为本”的新的教育教学管理模式。

一切为了学生的发展，就要承认学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的躯体、感官、头脑、性格、意愿、知识和思想基础及行动规律，这些都是不以教师的意志为转移的客观现实。教师不能将自己的意志强加给学生，也包括知识。因此，教师只有想方设法了解学生的需要，创设学习情境，激发学生的学习动机，引导、组织学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，使学生自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律，从而实现真正意义上的发展。这就迫使我们必须转变教学方式，帮助每个学生形成个性化、多样性的学习方式，实现真正意义上的自主学习。

办学目标：用质量和特色铸造河西教育品牌。

办学思想：“1151”办学思路。

坚持一个方针：就是要坚持党的教育方针，使教育者在德育、智育、体育、美育等方面都得到全面发展。

确立一种思想：就是要确立科学、民主、开放的办学思想，即理念领先，科研导向，形成特色，有自己全新的教育观、教学观、教师观、学生观、管理观、校长观。

敦煌中学所倡导的教育观是，不拿昨天的知识教今天的学生为明天服务。要教学生学会学习，学会生存，人格完善，成为可持续发展的人。教学观是：教学不仅传授知识，培养能力，而且要训练思维，激发兴趣，培养创造意识。管理观是：态度要精心，过程要精细，方法要科学，结果成精品。提供终身化教育，民主化教育，社会化教育，个性化教育。教师观是：教师要帮助学生学会学习，教师要善于调动学生的求知欲与培养学生的科学态度；教师应能促进学生积极参与课堂学习过程，教师应鼓励学生开展求异思维，具备批判意识；教师应是学生成长过程中的伴侣，教学相长，优势互补。学生观是：有个性，善思考，具有竞争观念、信息观念、时间观念、效率观念；具有适应环境的能力，具有情绪的自控能力，具有独立的生存能力。校长观是：校长就是学校教育工作的改革者，学校理论工作的倡导者，学校实际工作的履行者，学校竞争平台的搭建者，学校教育创新的引领者，学校社会沟通的攻关者。

抓好五个环节：一是抓领导班子建设环节。抓主导一个学校的领导班子对学校的办学方向和教育教学活动起着决策和主导作用，因此应抓好领导班子建设工作，形成一个能带领全校教职工创造性地开展工作的领导集体，求真务实，开拓创新，保证学校沿着正确的办学方向发展。二是抓好教师队伍建设环节。抓主力学校的一切教育教学目标都是靠教师去完成，建设一支高素质的教师队伍，是学校发展的保证。因此，应倡导一种精神，培养四种能力：倡导敬业、爱岗、爱生、奉献精神；培养管理教育学生的能力，灵活驾驭课堂的能力，实施教育科研的能力，运用现代化教学手段的能力。三是抓课堂教学环节，抓主阵地。构建以培养学生创新精神和实践能力的课堂教学体系，让学生听懂，理解，记牢，致用。四是抓学生管理环节，抓主体。构建家庭、社会、学校三结合主体化教育体系，落实全方位、全过程的育人要求，采用情感管理、法制管理、校纪管理等手段，并兼以宣传渗透心理的管理，以活动培养习惯的管理，以考评丈量人格的管理，来规范学生行为，提升学生心灵境界，促使学生人格趋向完美。五是抓办学条件环节、抓保障。学校应多方筹集资金，加大投入力度，创造良好的教学环境，为提高教育教学质量提供必需的教学设施和现代化教学手段。

实现一个办学目标：用质量和特色铸造河西教育品牌。

校训：自强不息、厚德载物。

【释义】

自强不息、厚德载物：均出自《周易》。“天行健，君子以自强不息。”（乾卦）“地势坤，君子以厚德载物。”（坤卦）意思是，天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。在中国历史文化的发展过程中，“自强不息、厚德载物”的精神不断获得丰富和发展，被赋予新的内容。作为一个高尚的人，在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠，战胜自我，永远向上，力争在事业与品行两个方面都达到最高境界。在做人做事方面应该顺应自然，胸怀博大，宽以待人，承担起宏伟的历史任务。“自强不息，厚德载物”精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法。中华民族历经几千年的考验和兴衰变化，一直能稳固地凝聚在一起，并保持一个伟大民族的生机与活力，是同这种深刻认识分不开的。事实上，“自强不息”“厚德载物”已构成中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。

敦煌有一种树叫胡杨，又名“胡桐”。胡杨是世界上最古老的一种杨树，六千多万年前就开始在地球上生存了。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的耐力。在地下水含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。在塔里木河流域，胡杨树被当地维吾尔族人称为“英雄树”。胡杨的生命力特别顽强，生一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不朽。人们赞美它为“沙漠的脊梁”。胡杨之所以如此受人推崇，皆因为其顽强生命力中所透射出的自强不息精神。自然界的生物正因为自强不息，才能物竞天择，不被大自然所淘汰；作为万物之灵的人类，也正因为有了自强不息的精神，才能在历尽劫难中生生不息，繁衍至今，并拥有了今天灿烂的文明成果。所以古人说：“天行健，君子以自强不息。”我国唐代高僧玄奘，不辞千辛万苦，不畏千难万险，跨越千山万水，风餐露宿，风尘仆仆十数载，最终打开了佛教文化交流之门。意大利著名航海家哥伦布，带领船员在茫茫的大西洋上勇往直前，最终发现了美洲新大陆，完成了人类历史上惊人的壮举。他每天都写日记，而且每篇日记的最后一句话都是：“我们继续前进！”

英国前首相丘吉尔在总结他的成功经验时说，我成功的经验概括起来就是三条：“第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃；第三是，决不、决不、决不能放弃！”是的，人生就是这样，生于忧患，死于安乐；成于自强，败于自弃。美国总统林肯出身贫寒，年轻时曾做过水手、工人、邮递员，饱尝了生活的艰辛。一生中，林肯经历了8次竞选失败，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。然而面对这些，林肯没有放弃，总是拼尽全力去挑战、去奋斗。林肯被人们称为“从零开始的奋斗者”，最终靠着自强不息，成为美国历史上最伟大的总统之一。

自强不息，厚德载物，是要人们效法天地，在学、行各方面不断去努力。传统文化强调“天人合一”，人源于天地，是天地的派生物，所以天地之道就是人生之道。敦中人要深刻体会这种精神并自觉加以践履。

校风：勤奋、求实、文明、守纪。

教风：以德立身、以身立教、关爱学生、求实进取。

学风：勤思力学、善悟笃行。

通讯地址：敦煌中学阳关中路90号

邮编：736200

联系电话：0937－8855455

电子邮箱：dhcx298@sohu.com 695565810@qq.com