小学一年级农民工子女的心理问题及对策研究

小学一年级农民工子女的心理问题及对策研究

胡利华^[1]

摘　要:XX小学是以接收跟随父母到当地打工的外来工子女为主的小学。农民工子女的生存环境及家庭教育相对较差,造成他们存在明显的心理不健康状况。而环境的不稳定性造成他们学习成绩、行为习惯明显差于城区学生,而这些问题在小学一年级学生身上表现得特别明显。文章就小学一年级的农民工子女的常见的心理问题和对策开展了一些研究和探索工作。教育者要充满爱心,学校要创设条件,家长要大力支持,让小学一年级的学生健康快乐成长。

关键词:农民工子女;一年级;心理健康;对策

重庆市大学城位于沙坪坝区西部虎溪镇和陈家桥镇,占地20平方公里。背倚缙云秀峰,远眺歌乐美景,地势平坦,林木葱茏,依山傍水,交通便捷。我校位于大学城中,周边有富士康、物流园等大中型企业,到我校就读的学生80%以上是农民工子女,其中一年级三个班110人中,农民工子女就高达98人。他们大部分来自重庆市的各个地方,如大足、璧山等,还有一部分学生来自重庆市外,像四川、江西、贵州等。这些学生从小跟着父母四处奔波,历尽艰辛。父母多是以打零工为生,每天为生计忙碌着,常常忽略了孩子。不稳定的居所和父母的教育方式,让孩子们的成绩总是不尽如人意,孩子们的心理也存在着一些缺陷。在带了这个一年级1班一段时间后,我发现了一年级的农民工学生心理存在着它特有的一些问题。通过近一年的班级教育,孩子们各个方面都有了很大进步,这也让我明白了,对于是农民工子女学生来说,做好一年级学生的心理辅导,对他们的成长有着至关重要的作用。现在,我把自己的一些心得与做法和大家交流一下:

一、一年级的农民工子女常见的心理问题

(一)入学适应难

学生从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说,从校园的自然环境到教师、同学等人际关系环境都是陌生的,还有学习的压力,校规校纪的约束等,这一切都构成了新入学学生心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生,以及在幼儿园受过入学准备教育的学生来说,他们能很快适应新的学习生活环境,但农民工子女学生则会出现适应不良的状况。这种适应不良大多表现在:产生情绪障碍,如焦虑、不安、抑郁、害怕等;注意力不够集中,而后对学习失去兴趣;不能约束自己,总是违反纪律等。大多数学生一般经过几周的自我调节能够逐渐适应,少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。记得上学期,我们班有一个男生,总是不愿意到学校来上课,每天都是由家长送到学校。有时走到校门口了,突然就不想到学校上课了,扭着父母的衣服,怎么也不肯进来,任老师和家长劝说也无动于衷,他什么也不说,只是一个劲地哭闹。这样的情况持续了大概半年,他才肯主动到学校来上课。

(二)学习态度差

我们知道一年级的学生年龄小,他们贪玩好耍、活泼好动,这是很正常的,但农民工子女学生较多的班级,学习方面显得非常被动、特别吃力。他们学习的目的不明确,缺乏学习动机,学习态度极不端正,没掌握正确的学习方法,学习效率低。每天我们都看到他们在无忧无虑地玩耍,从来没有担心过学习。作业没完成的,在操场上玩;课文没背诵的,也在外面玩;考试不及格了,依然还是在玩!每天回家让他们看书和写字,有很多孩子常常是忘记了,没有完成。班主任和其他老师,每天都在强调学习的重要性,每天都在监督,但收效甚微。比如上学期教学的拼音,这学期就有些孩子已经开始遗忘了。一年的时间都快到了,有个别孩子好像还没有入门!在测查中,居然就有两个孩子因为学习困难,总是不及格了!

(三)行为习惯差

一年级报名的时候我就发现,他们的卫生习惯特别差。这些孩子看起来总是脏兮兮的,头发乱乱的,指甲又长又黑,身上的衣服皱巴巴的、黑黑的,还有好几个孩子鼻涕掉得好长好长。在学校学习期间,衣服穿一天就会弄得非常脏,他们的小手也总是黑漆漆的,教室的地面总是无法保持干净,总有一些纸屑。为了这些问题,老师天天讲,天天检查,情况依然不乐观。另外,学生的文明礼仪差。学生的语言表达方式,在很大程度上是模仿成人形成的。由于一些农村家长不注重语言的文明,言行比较粗俗随便,没有形成规范的礼仪规范,不注意自己的形象,这给学生起到了不良的示范作用。农村的社会语言环境也比较粗野,因此有一部分学生的脏话、粗话比较多,遇到一些摩擦就破口大骂,甚至动手打架。

(四)性格孤僻、自卑,社交能力欠缺

一年级的学生正是活泼开朗的时候,但我们发现,这些农民工学生特别“稳重”。上课时老师提问,他们全部都眼巴巴地望着你,老师着急得答案都快从嘴边溜出来了,他们就是不举手。问他们是不是一点都不知道,可他们又摇头,说不敢举手。我统计了一下,我们班38个学生,一般平时爱回答问题的,也就只有那七八个,而有十几个人,基本上是几个星期或者一个月都不举一次手发言。在平时集体活动的时候,这些性格孤僻的学生,基本上都是静静地站在旁边当观众,很少主动参与活动,与他人合作交流的能力也比较差,甚至有个别学生害怕集体活动。这学期我们学校带了学生去五云山寨参加素质教育活动,有几个学生怎么也不去,说是害怕,老师和家长做了大量工作,到最后还是没有参加。试想,这样的学生,以后到了社会,怎么能适应呢?

(五)自私,对自我缺乏正确定位

现在的学生大多是独生子女,他们在家里得到万般疼爱,特别是农民工子女,因为父母忙碌,大人的心里总觉得亏欠孩子,便用金钱满足孩子的愿望。这样的家庭教育方式,造成了孩子自私、自利的性格,总认为自己是最棒的,常常以自我为中心,自以为是。而有的学生则目光短浅,没有远大的志向,玩得非常开心,只知道物质享乐,对学习一点儿也不感兴趣。记得有一次上语文课,我们谈到了“理想”这一话题,我便让每一个学生说说自己的理想,很多孩子说到理想的时候有些茫然,然后跟着别人胡乱想一个,还有一部分人,基本上不知道自己的理想是什么。

(六)缺乏责任心

由于父母忙于打工挣钱,孩子们大多是由爷爷奶奶或者外公外婆一手拉扯大的。老年人心疼孩子,什么事情都一手包办,没有培养孩子的责任意识和做事认真负责的习惯。这样的学生主要表现为无论是在学校还是在家里,做事总不能认真完成,不是虎头蛇尾,就是马马虎虎,敷衍了事,尤其是外面有一点动静,便会放下手里的事情去看、去听,过后也没有想到要继续完成应该做的事。每天带到学校的文具、书本等,总是在丢失,总是在寻找,总有人捡到东西交来,老师的讲台上都可以开个杂货铺了,可这些东西却没人来认领。日常生活中的玩具、课外书不见了,跟父母哭闹,让父母帮忙寻找,自己却心安理得地把责任推掉了。

二、如何做好一年级农民工子女的心理健康教育

(一)了解每一个孩子和他的家庭

“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”^[2]著名教育家苏霍姆林斯基这句名言告诉我们:教育的成功,离不开每一个孩子的精神世界;要做一名成功的教师,必须走进每一个孩子的心灵,解读孩子的心灵渴盼和对未来的期待,在满足孩子精神世界的现实需要时,让每一个学生未来的精神世界日趋完美。农民工子女心理问题产生的因素较多,比较突出的是由于家庭的放任,父母为了生计奔波,顾不上更好地管教孩子。所以,接到一个新班级,我做的首要工作便是了解这个学生的家庭情况,逐步了解每一个学生。在报名的时候,我总是向家长询问很多问题,并一一记录下来。他们从哪儿来,是做什么工作的,家庭情况怎样,特别要注意那种单亲或者再婚的家庭,学生有没有什么特别的性格等等。这些看似细微的工作,对于以后的班级教育却有着很好的参考作用。记得刚开学一个月,有个男学生总是隔三岔五地不来,他从来不向班主任请假。我便主动询问他爸爸,开始的几次他总是说学生生病了,可后来我发现有些不对劲,不会老是这样无故生病吧,看起来学生身体蛮好的!后来的一天,他又没有来上学,我便向学生询问,结果他却说是因为爸爸是在这儿打工,要上夜班,晚上睡得晚,早上起不来,又没人送学生,只好让他在家,前几次都是爸爸让他骗老师的。“那你的妈妈呢?”孩子说,“我的爸爸以前爱喝酒,妈妈就跑了,现在爱赌博,总是把生活费输掉。”听到孩子的解释,我感到阵阵寒心,这是一个多么可怜的孩子啊。后来,我多次找家长谈话,让他明白孩子学习的重要性,不能因为工作而耽误了孩子的学习。慢慢地,家长也能按时送学生到学校上课了。

在平时的学习生活中,老师要做一个有心人,善于观察、积累,做孩子们的朋友,走进孩子们的心灵世界。只有充分了解孩子,才能做好教育工作。

(二)让学生爱上学校

小学一年级的农民工子女来自不同的地方、不同的家庭,上过各种各样的幼儿园。而今,他们汇聚到我们的学校开始小学生活,他们对校园的一切都充满了好奇,同时也感到陌生与惶恐。试想,如果一颗种子落到了一块新的土壤里,它却不爱那块土壤,那它还能健康快乐地成长吗?所以,作为班主任,我第一周的工作主要是带着学生熟悉校园。看,我们的校园是美丽的、干净的、整洁的,成片的黄桷林,珍贵的云杉,五颜六色的鲜花,宽阔的塑胶操场……学生在这样的环境里欢呼雀跃,嬉戏玩闹,别提有多快活了。紧接着的一个月,便是打造富有特色的班级文化。学生每天都在教室里学习、玩耍,美丽的教室就像学生的家一样,可以让学生感到安全、舒适、温暖!学校要求我们用一种花来命名我们的中队,我想到了兰花。自古以来人们就把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的象征,我也希望孩子的心如兰花一样纯洁、高雅。黑板左边的图书角上,是兰花装扮的“芝兰书室”,教室后边是我亲手制作的文化墙“芝兰树蕙”。教室桌椅整齐,地面干净整洁。在这样优雅的环境里学习,何尝不是一种幸福呢?

(三)爱是阳光雨露,没有爱就没有教育

“没有爱,就没有教育。”^[3]这是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。她说:一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中,“没有教不好的学生”,她“相信每一个孩子都可以成才”。60多年的从教生涯,她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生,没有向一个学生动过气……“我生活中最主要的东西是什么?是对孩子的爱。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。所以,热爱学生是教师最宝贵的职业情感,是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。师德教育要坚持以热爱学生、教书育人为核心。我惭愧,我没有霍老师那样伟大和执着,但我尽力在向她学习,尽力在爱着这些农民工孩子。我和孩子们的父母年龄相近,我总是告诉他们:在学校,我就是你们的妈妈,有什么需要帮助的,一定得告诉我。有同学生病了,我赶紧送他去医院;有孩子擦破皮了,我马上找药给他处理;有同学没带饭盒,我递给他自己的饭盒和勺子……现实中往往爱好学生易,爱差学生难。这就要求我们不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。苏霍姆林斯基说:“人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰的,就是遭到毁损和伤害的孩子的心。”我便用我的爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰那些遭到毁损和伤害的孩子的心。爱一个“问题”学生才是对教师的考验,而这正是教师的天职,要用发展的眼光看待他们,鼓励他们在原有的基础上不断进步。

(四)进行心理健康教育

我是一年级1班的语文老师,也是本班的班主任,我多次利用语文和班队课,结合班级学生常见的心理问题,相机对学生进行心理健康教育。比如,我们这一期语文教材的第七单元以勤奋、诚实为主题。像《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》这些课文都是教育孩子要勤奋、勤劳,“只有自己种,才有吃不完的菜”,“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子”。在课堂上,我让学生讨论班级里哪些人、哪些行为像小灰兔、懒狮子,哪些学生是勤劳的小白兔。学生在讨论中,不知不觉地明白自己应该像小白兔或者那只勤劳的小狮子一样,靠自己的双手,不断劳动,不断学习,才会有所收获。

我还常常给学生讲一些名人故事、成语故事,像《学弈》《南郭先生》《水滴石穿》等。这些小故事比较简短,但却蕴含着深刻的人生哲理,能培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强学生适应社会生活的能力,维护和增进学生的心理健康水平,提高学生的心理素质。

(五)对个别学生进行心理健康疏导

在前几年我参加过区里组织的心理健康教师培训,也观摩了班级的心理教育课和单独的心理辅导过程。我认为,对于大多数学生而言,班级的心理健康教育能起到一定的作用,但对于一些“特别”的学生,作为教师,应该多次找他谈心,进行相关的心理疏导。在我们班级里,农民工子女多,而且单亲子女也多。因为父母工作的不断调动,有的父母常年不能在一起,造成了家庭的破碎,学生便是这场战争中的牺牲品。刚入学时,我发现班里有一个女生,样子看起来特别乖巧,我很喜欢她,可渐渐地才发现,她的“毛病”可真不少:作业要么不完成,要么就是“龙飞凤舞”,每天下课,就是冲出去玩,常常和同学闹矛盾,还时不时地“拿”点同学的东西,很让人头疼。我常常和接她放学的婆婆交流,但一直没有什么明显的效果。我想,这样不行,得和她父母聊聊。有一次家长会,我让她的家长留下来。可来开家长会的不是她爸爸,而是她伯伯,他给我讲了这个孩子的家庭情况。原来这个孩子很小的时候,父母就离婚了,一直是婆婆带着她,现在爸爸又建立了一个新家庭,和后妈生了一个小弟弟,婆婆便去照顾小弟弟了。爸爸每天忙着上班赚钱,婆婆和后妈忙着照顾小弟弟,于是便放任了她。没人管可怜的孩子!后来,我便常常找她谈心,有时候在上学的路上碰到她,也会和她一起前行,和她聊聊她的父亲多么辛苦,聊聊她后妈怎么样,想不想让后妈也喜欢她。她点点头。那怎样才能让后妈喜欢你呢?你现在的表现他们能喜欢你吗?她摇摇头……慢慢地,我发现她变了。她特别喜欢和我一起走在上学的路上,然后说说生活中发生的事。学习上她主动了,书写规范了,举手积极了,不那么“疯”玩了,真的变成一个乖巧的女孩儿了。

(六)多给他们表现自己的机会

农民工子女性格孤僻、胆小、交往能力差,这与他们的生活相关。见得太少,让他们总觉得自己比起城里的孩子要低人一等,所以,很多时候,他们很自卑,不敢展示自己。作为教师,我们应该创造各种条件,让这些农民工孩子表现自己。比如在选干部的时候,可以给他们机会,让他们参与到班级管理中来。比如在选体育委员的时候,我选了一个特别爱说话、声音洪亮的孩子。以前,他总爱讲话,影响别人,但自从当体育委员后,他把声音用在了集合整队上,声音非常洪亮,也不再爱那样讲话吵闹别人了,还让我们班级在队列体操比赛时得到了裁判的好评,夺得了第一名。另外在学校开展的各项活动中,我总是鼓励他们积极参加,努力表现自己。今年“五四”青年节的时候,我代表学校参加社区的文艺演出,于是,我便选了三十几个孩子参与到这次活动中来。经过一个多月的辛苦训练,这一只只不出众的丑小鸭变成了可爱的白天鹅。在演出的时候,我们邀请家长一起来参加,看到孩子们在台上的精彩表演,家长们高兴极了。

(七)转变家长观念,共同教育孩子

孩子们的这些心理健康问题,在很大程度是家庭及家长教育不当造成的,所以教师要做好孩子的心理健康辅导,一定要与家长做好沟通交流,转变家长的观念,得到家长的支持,才会事半功倍。现在社会发展了,我们与家长的沟通方式除了家访外,还常常用电话联系、请家长到校交谈、开家长会和建立班级QQ群等方式。教师和家长要就孩子的学习情况和平时的表现多进行交流。出现了什么特别的情况,要及时与家长联系,共同寻找解决问题的办法。在开家长会的时候,我会精心准备教案和课件,针对班级孩子的特点,对家长进行宣讲,教给他们教育孩子的方法。比如这学期我在家长会上讲了“家长如何培养学生良好的学习习惯”,会后再和家长进行交流,听取家长的意见和建议,互相促进。现在网络发达了,很多孩子的家里都有电脑,我们便利用网络这个平台,建立家长QQ群,既方便老师与家长的联系,也方便家长与家长之间交流育子心得,互相学习,互相借鉴。

如果说孩子是未来的花朵,是我们民族的希望,那么一年级的孩子,才刚刚发芽,要让这一株株花苗健康成长,需要每个教育者用爱心去浇灌,真诚地付出,也需要家长、政府、学校、社会的共同努力。“同在蓝天下,共同成长进步”,但愿他们能够真正和城里的孩子一样,在同一片蓝天下生长,享受同一片阳光。

【注释】

[1]胡利华,重庆市沙坪坝区大学城第三小学。

[2][苏]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮,王义高,蔡兴文译.北京:教育科学出版社,1980.

[3]霍懋征.没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)[R].2004.