对幼儿理财教育的探讨

对幼儿理财教育的探讨

内江市资中县银山镇中心幼儿园　刘春燕　指导教师：曾令英

摘　要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：培养幼儿生活中对简单标记和文字符号的兴趣；引导幼儿构建初步的数概念，感受事物的数量关系。幼儿理财教育通过对金钱数量的增加与减少问题，让幼儿感知数量的关系变化，不仅能达到《纲要》中所期待的数理学习目标，还能引导幼儿在生活中形成合理的价值观、消费观以及良好的消费行为习惯，为促进幼儿全面健康发展起了重要作用。对幼儿进行一定的理财教育是必要的，因此探讨幼儿理财教育的相关问题，也就具有非常重要的现实意义。本文探讨了幼儿理财教育的必要性和重要性，客观分析了幼儿理财教育的可行性和局限性，并提出了从小班开始教幼儿认识钱币、在日常生活中给幼儿渗透理财观念、组织幼儿参观或亲自体验挣钱的过程、开展提高幼儿的理财能力活动、指导家长榜样示范等对幼儿实施理财教育的策略。

关键词：幼儿；理财教育

幼儿理财教育是指根据时代和社会发展的要求及孩子身心发展的特点，在学校引导、家庭和社会密切配合的前提下，养成孩子正确的消费观和价值观，促使形成良好的理财行为习惯和初步的理财能力，督促孩子全面发展。适应经济时代的人才，应该具有适当的经济头脑和合理的收支行为习惯，而这种经济素质应该从小培养。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出：培养幼儿生活中对简单标记和文字符号的兴趣；引导幼儿构建初步的数概念，感受事物的数量关系。幼儿理财教育通过对金钱数量的增加与减少现象，让幼儿感知数量的关系变化，能达到《纲要》中所期待的数理学习目标，所以，理财教育是幼儿素质教育极其重要的一个组成部分。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，正好能够培养理财意识的萌芽。

一、对幼儿理财教育的必要性和重要性

（一）幼儿理财教育的必要性

当今幼儿不正确的消费习惯很多，诸如有“要钱”的意识没有“省钱辛苦”的意识，有花钱的快感没有挣钱的辛酸，有随心所欲花钱行为没有克制节俭省钱行为等。有些家长在给孩子零花钱时，事后也是问道：“宝贝，钱都是怎么用的啊？”这时，孩子总是摇摇头，表示钱不知道用到哪里去了。我身边像这样的家长比比皆是，她们曾无奈地向我诉说：“不要说孩子了，就是大人也是为了‘柴米油盐’搅晕了脑壳。”为此，很多家长表示对于孩子的理财教育确实宜早不宜迟。

幼儿的不良消费习惯与社会当前奢侈的消费风气、幼儿园理财教育的缺失有关，特别是家庭对幼儿只有“给钱”没有“省钱”的教育，以及家长理财上不当的言行举止，使天性善于模仿的幼儿长期耳濡目染受到不良的影响。为了适应世界范围内市场经济对未来人才的经济素质要求，我们有必要把社会、家庭动员起来，将培养幼儿理财意识和良好的理财行为习惯作为幼儿园教育的重要目标，将儿童理财教育纳入与智商与情商教育并重的同心圆中，使理财教育逐渐进入幼儿园和家庭教育的视野，以弥补我国在儿童理财教育方面的缺失，引导幼儿养成正确的理财观念和行为。

（二）幼儿理财教育的重要性

幼儿理财教育能发展幼儿多方面的素质。它直接以引导幼儿学会正确的价值判断以及形成合理的收支观念和行为为目标，同时因涉及金钱的加减问题，所以还能让幼儿获得相关的数理知识和技能。这些是构成幼儿全面素质不可或缺的部分，为幼儿适应未来经济社会的生存与发展打下良好基础。幼儿理财教育的展开，还可以填补我国理财教育的空白。不少父母有着相同的烦恼：一方面，为了让孩子得到最好的教育，自己辛勤工作、省吃俭用，想方设法地挣钱、攒钱；另一方面，却又为孩子花钱无度感到无可奈何，因为孩子花钱的速度几乎赶上了父母挣钱的速度。结果是，孩子们的生活物质水平上去了，行为奢靡了，家长的生活质量、家庭的理财水平却下来了。所以，教会孩子理解收支关系并养成合理的消费观念与习惯，还能缓解家庭生活压力，完善素质教育，维护社会稳定。

二、对幼儿理财教育的可行性与局限性

霍夫曼的研究表明：可以对3岁的幼儿进行初步的理财教育，因为他们能够初步理解别人的情感，能够体会到父母赚钱养家的辛苦，在产生情绪共鸣的基础上，能初步形成节约的意识。同时，3岁幼儿已有了初步的利他意识和行为，这为理财道德行为的培养提供了心理支持。

幼儿理财意识培养不在一朝一夕，随着孩子的不断成长，教育的方式方法也需要不断完善和提高。理财教育方式方法的选择，要依据孩子不同阶段生理和心理的自然发展，依照孩子模仿的天性，生动取材、由浅入深、循序渐进地进行教育。幼儿的移情能力处在很低的水平，还不能够脱离直接情境，这也在很大程度上加大了选择幼儿理财教育方法手段的难度。

三、对幼儿理财教育的策略

（一）从小班开始教幼儿认识钱币

3岁以前的孩子是没有金钱意识的，他们会把钱当成玩具或把纸币当成纸给撕掉，但3岁以后，孩子有了一点点朦胧的意识，我们就可以执行理财教育的第一步了。一些欧洲国家提出的幼儿理财教育目标有：3岁能认识和辨别钱币外部特征和币值，辨别硬币和纸币。4岁时候能正确认识和理解每种钱币的面值，学会用钱买简单的用品，认识到商品是买不完的，因此必须做出选择。这种教育目标在我国能达到的却寥寥无几，所以从小班开始就可以用各种各样的游戏方法教幼儿认识钱币。例如：先准备一些硬币和纸币，请幼儿摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样，并把纸币和硬币分开。让孩子观察钱币，比较它们之间的区别，知道不同钱币的大小、图案、数字等都不一样。通过这些方法教给孩子简单的数概念，认识钱币的不同，灌输“钱”的概念。

（二）在日常生活中给幼儿渗透理财观念

我们可以抓住幼儿喜欢听故事的喜好，我们平时可以搜集一些关于钱财的故事，例如“神笔马良”、“金银岛”、“摇钱树”等，讲给幼儿听，让幼儿知道金钱虽然宝贵，但要用正当的方法得到，并用到合理的地方去。我们教师还可以结合具体的事例，诸如“幼儿之间的攀比”、“看见什么都想买”这些现象，举行“不乱花钱”、“妈妈不买我不要”等主题活动或谈话活动，抑制这种不合理消费现象的发生，培养孩子对钱的正确态度和消费观念。另外，教师还可以运用时事对幼儿进行教育，如引导幼儿对洪涝灾害、希望工程捐款等，鼓励幼儿把节约下来的零用钱捐给最需要帮助的人，使孩子知道当别人有困难时，可以用钱去帮助别人，从中认识到合理花费金钱的多种途径以及体验“赠人玫瑰，手留余香”带给自己的愉悦，增强合理消费的积极性。

（三）组织孩子观察或亲自体验挣钱的过程

孩子在幼儿时期是可塑性非常强的时期，我们应该让他们知道天下没有免费的午餐，想要得到必须付出劳动来换取。在孩子3、4岁的时候，就要引导他们理解什么是“钱”和如何得到“钱”，让孩子正确面对金钱。作为幼儿启蒙引导者的教师，可以把社会作为教育幼儿的大课堂，尽可能因地制宜地带孩子到农村、工厂、菜市场等地方去观察各类成人劳动。平时，班上每天可以安排几个值日生让他们轮流去帮老师做力所能及的事，诸如擦桌子、扫地、洗杯子等等，也可组织孩子帮厨房择菜、剥豆子，去广场帮环卫工人捡拾垃圾等。

幼儿亲自参加了这些活动，才能体验到成人劳动的艰辛，明白“付出才会有收获”、“金钱来之不易”的道理，并逐步树立起靠自己的双手去赚钱的意识。

（四）开展各种理财活动

幼儿园最常用的就是集中教育活动。我们可将理财方面的内容设计成丰富多彩的教学活动，让全体幼儿参与学习，使幼儿更好地理解和掌握相关的理财知识、理财方法，形成一定的理财观念，从而达到提高幼儿理财能力的目的。由于区域游戏活动是幼儿比较喜欢的一种活动，我们大班就在区域活动中设一个“超市角”，让孩子扮演售货员和顾客，了解商品的特征、价值、货币交换的规则等，寓教学于玩乐之中，对孩子养成良好的理财习惯是非常有益的。

（五）利用多种形式指导家长榜样示范

人们常说“父母是孩子的第一任老师，也是影响孩子最深的老师”。孩子的模仿力很强，因此父母的一言一行会直接影响到孩子。对孩子进行理财教育时，家长首先要树立正确的理财观念，以身作则，给孩子做好榜样，否则根本无法成功地教导孩子。在法国，“家庭理财教育”在孩子刚开始有“数”概念和开始认识币值（约3～4岁）时就开始了。父母们着重利用孩子的私房钱来培养孩子经济上的独立性，鼓励孩子合理消费私房钱，并和孩子讨论交流如何满意地买到自己合算的商品。家长的观念和引导在其中发挥了重要作用。所以，幼儿园在对孩子进行理财教育时，一定要取得家长的配合才行。幼儿园可通过家教专栏、幼儿园网站、专题家长会等形式，使家长懂得理财教育的重要性，并鼓励他们从自身做起，树立正确的金钱观，以身作则，为孩子树立一个好榜样。幼儿园还要引导家长正确对待孩子的物质要求，既不能“有求必应”，也不能“一概否认”；给孩子自己支配零花钱的权利，但不要忘了教育孩子养成节约和储蓄的习惯。

帮助幼儿从小树立正确的理财意识，培养他们将来适应社会所必需的理财能力，是社会、家庭的重要课题，更是幼儿园教师必须尽到的责任和义务。为了孩子的前途，为了祖国的明天，我们的理财教育一定要从幼儿时期开始抓起。

参考文献：

［1］晨钟.理财是跻身社会的必备能力［J］.幼儿教育，2010（12）.

［2］石莹.从国外理财教育解析我国幼儿理财教育的现状及建议［J］.商业文化：学术版，2010（10）.

［3］霍艳芳.浅议幼儿理财教育实施的可行性与必要性［J］.学前课程研究，2009（1）.

［4］霍艳芳.呼唤幼儿理财教育的理性回忆［J］.淄博师专学报，2009（3）.