适合的教学方法和最好的教学方法

第一节　教学方法概述

一、教学方法的含义

教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称⁽¹⁾。

教学方法是一个有多重含义的术语。从广义上看，教学方法可以看成由教学方法指导思想、教学方式、具体方法、教学手段等组成。从狭义上看，教学方法可以指具体的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、读书指导法和练习法等。

教学方法是为实现教学目的、完成教学任务服务的。教学方法设计与运用都要综合考虑教学目的和教学任务。如果教学目的主要是向学生传授知识，则可以采用讲授为主要方法；如果教学目的是要帮助学生解决疑难问题，那么，讨论法则是合适的方法。当然，教学内容与教学方法的关系并非是唯一对应的，同一种方法可以用于不同的教学内容，同一教学内容也可以采用不同的方法来教。这要看哪种方法对实现教学目的和完成教学任务更有效、更合理。

教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，两者不是机械相加，而是密切联系、相互作用的教学活动的统一。教师教的方法必须依据学生学的方法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。另一方面，在教学过程中教师处于主导地位，因此，在教法与学法中，教师的教法处于引导学生学法的地位。

教学方法与教学手段不同。教学手段是教师和学生为了实现共同的教学目的，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的工具、媒体或设备。教学方法往往要借助一定的教学手段，如讲授法一般要用到口头语言、板书板画等文字语言和体态语言，有时还要用到幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、计算机等教学手段。

二、教学方法的分类

由于教学过程是一个包含多因素、多层次、多环节的复杂过程，教学方法不仅由教学指导思想、教学方式、具体方法、教学手段等要素构成，而且其运用还与教学目的、教学内容、教学环境、学生情况等密切联系。因此，在实际中，从不同的角度、按照不同的标准、采用不同的分类方法，教学方法有不同的分类。

例如，根据学生认识活动的不同形态作为分类标准，教学方法可以划分为：①以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）；②直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）；③实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）；④检查成效的教学方法（测验法、考试法）。

又例如根据教学的具体组织形式，教学方法可以划分为：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、读书指导法、练习法、考试法等。

如果把教学思想、教学模式等概括到教学方法中，教学方法也有不同称谓：如探究性教学方法、启发式教学方法、发现式教学方法、问题解决教学方法、自学辅导教学法等等。

教学方法的分类还有其他的分类法，而且随着时代发展还会产生新的教学方法。然而，如果对众多的教学方法进行结构分析，就会发现有些教学方法是最基本、最常用的，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、读书指导法、练习法、考试法等。这些基本方法经常以各种形式运用于教学过程，实际教学中的教学方法就是这些基本方法的有机组合。因此，本章第二节将主要讨论讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、读书指导法、练习法、考试法的特点、基本要求和运用等问题。另外，鉴于探究性教学在当今物理教学中的地位，本章第三节还要专门阐述探究性教学方法的含义、特点、过程与运用等问题。