教学方法妙

古人说“工欲善其事必先利其器”。教学方法是实施有效教学的重要保障。两校教师的教学方法的共同特点是以学生为主体，让学生做课堂的主人。

（一）狠抓“三基”训练

尽管两校学生基础好，但老师仍然狠抓“三基”训练。课堂上既注重词汇、短语、句子的听写、翻译训练，更注重学习方法的指导。特别是银川一中的一节高三作文训练课，充分体现了以学生为主体，对基本知识、基本技能、基本方法进行拓展和训练。

这是一篇就漫画进行图解、分析并发表看法的半开放作文。老师带着学生对图画进行分析拓展，谋篇布局，选择词、短语、句式结构，连句成段，进而成文。接着，老师给出参考范文，让学生对照检查自己的文章，欣赏范文中的美词妙句。这样的作文训练让学生在思考、实践、欣赏中体会写作的乐趣，既达到了训练的目的又体现了语言的价值。

（二）以学生为主体

无论是一中还是二中，无论是高一、高二还是高三，也不论是语法课、阅读课还是写作课，老师都把学生看成课堂的主人，变换方式让学生讲解、分析语法知识、句子结构、写作要点，这样做不仅解放了老师更训练了学生。

（三）精选习题瞄准高考

题海茫茫，何处是岸？如果我们不对习题进行精选，一味地搞题海战术，必定会让师生疲惫不堪，教学效果也不会好。这是二中老师交流时的一席话。的确，在课堂教学中，老师选择近年的高考试题，让学生在解决问题的同时把脉高考的试题特点和应考方法。

短短一天的学习任务结束了，想到早上披星戴月地出发，晚上又披星戴月地回到家中，第二天还要继续忙碌的中宁一中生活，有一些怅然，可是想到这次学习对自己专业发展的积极作用和今后教学中的启发，我们都希望学校或上级教育行政部门能多提供这样的学习机会，让我们能在“请进来教，走出去学，岗位上练”思想指导下，尽快成为学生欢迎、同行服气、校长敢用、家长放心、社会满意的人民教师。

【注释】

[1]本文写于2008年12月。