在教学中穿插游戏活动

二、在教学中穿插游戏活动

在生活化的语境情景中加入灵活多样的英语游戏活动，这种游戏活动能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，培养和发展学生积极向上的情感态度，充分发挥学生的学习自觉性；有利于发展学生的智力，培养创新精神；有利于增长学生的参与意识、竞争意识，提高学习效率；也有利于培养学生与他人合作的精神，促进小学生健康成长。因此，在英语教学中我们应充分发挥教学游戏的作用，根据教学内容恰当地把游戏引入课堂中，让学生在游戏中学会使用语言，学会与人合作。

1.游戏设计要具有趣味性和竞争性

小学英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。在生活化的语境中引进教学游戏的首要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。同时，考虑到小学生的好奇心、好胜性强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶积极向上的气氛。

2.游戏设计要具有针对性

在贴近学生生活实际的语言环境中穿插游戏活动并不是仅仅让学生在游戏活动中愉悦身心，它的根本目的还在于让学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言综合运用能力。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏活动为语言知识的学习、掌握、运用服务。例如，小学起步阶段，学习了What's this？It's a...Is this a...？Yes，it is./No，it isn't.以及What colour is it？It's...等语言知识后，我们可以设计让学生问一问、猜一猜的游戏或通过瞬时闪动图片让学生抢答的游戏，来进一步巩固和运用以上的知识。

3.游戏设计要凸现参与性和合作性

英语新课程标准强调面向全体学生，要促进所有学生的全面和谐发展。英语教学游戏作为教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，游戏的设计要尽可能使所有的学生都参与到活动中去，要创设各种需要通过合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助，进而培养合作精神。例如，做What can Alice do？的游戏时，可以请一组学生站到讲台上，面向其余三组的学生，教师站在这一组学生后面，出示一幅幅画有动作的图片，下面三组学生可以看教师手中的图片，边做动作边齐声问：What can Alice do？站在讲台前猜的小组中的每个成员依次快速地猜，他们的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数或动作数计分。这样，不仅能较好地体现游戏的全员参与性与合作性，学生也能在活动中体验到集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

总之，小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要求（试行）》，在课堂教学语境情景生活化的前提下重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。